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0w.net 摘要：随着课程改革的不断深化，教学方法更具现代化，电教媒体越来越多地被运用到体育教学中。本文通过实验，与传统体育教学方法进行对比，效果是显著的，得出利用电教媒体进行体育教学能调动学生学习的积极性，克服教师讲解示范的缺陷，促进学生更好地理解和掌握动作技术，有利于培养学生从事体育锻炼的兴趣和习惯，独立从事体育锻炼的能力，为学生从事终身体育打下良好基础。
关键词：体育教学 电教媒体 整合
一、前言：
随着教学改革的不断发展，教育更具现代化，各种电教媒体被广泛地运用到教学中，传统的教学方法受到冲击，利用电教媒体进行体育教学已得到广大体育教师的重视，并做了一系列的探索研究。
二、研究对象与方法：
1、研究对象：水平四初二（4）班（对照班）和初二（3）班（实验班），每班20个女生，20个男生。
2、研究时间：2005年下半年至2007年上半年。
3、研究方法：主要采用观察评价法、问卷调查法、教学实验法、数据统计法、文献资料法等。
三、研究结果与分析：
1、创设教学情境，激发学习兴趣
兴趣是最好的教师，亦是学生主动学习，积极思考，探索知识的内在动力。在体育教学中，若能恰当地利用投影、幻灯、录像等电教媒体，创设与教学内容相吻合的教学情境，使学生身临其境，受到感染和启发，引导学生自主学习、自由交流与自我探索，从而更好地发展学生的主体性和个体性，使学生通过观察、分析、讨论、交流，更快更好地掌握动作技能。
例如在铅球教学中，对照班按传统教学方法进行教学，而实验班的学生先让他们看一些国内外运动员铅球比赛的录像，接着让他们观看侧向垫步推铅球完整动作技术，然后播放一遍慢动作，教师配上讲解，再给出几组侧向垫步推铅球的模拟镜头，有正确的，有错误的，让学生通过观察、比较、分析、讨论，得出侧向垫步推铅球的持球、预备姿势、垫步和最后用力的技术要求和注意事项，最后由教师总结得出技术要领，这样不仅使学生学到了有关知识和技能，并且加深了印象，同时也掌握了学习方法，练习起来更自觉、更顺手。
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