新课改经验总结

　　21世纪，人类迈向可持续发展的世界，科学技术作为时代进步的为车头，会带动社会经济以前所有的速度前进。新课程改革的力度在加大，脚步在加快。我们面临着巨大的机遇和挑战，时代赋予我们教育工作者的责任是不言自明的。综观学校教育，在经历了一次次改革、探索、实践之后，取得了很大的效果，然而现在的学校教育仍然在一定程度上没有摆脱“耗时多、效率低”的困境，远远不能适应社会和学生发展的需要，作为一所乡镇中学，课改的前沿阵地，在日新月异的今天，理应紧跟时代的步伐，做好新课改的各项工作。为了抓住机遇，跟上新一轮课改的新形势，确保新课程改革工作的顺利实施，我校按照县教育局的要求，现将新课程过程中的一些工作经验作一总结如下：

　　一。切实加强新课改的组织领导工作

　　所谓“兵熊熊一个，将熊熊一窝”。组织一个强有力的领导小组是十分必要的。新课程改革是本学期的学校最重要的工作之一，同时也是一项系统工程。需要我们每一个教育工作者有一种敢于亮剑的精神，有了领导的支持，课改工作的顺利进行就有了保障。

　　为使课程改革实验切实地开展，学校成立了以校长为组长、分管校长为副组长的课改领导小组（课改领导小组：刘惠鑫、舒敏寿、吴永清），具体负责课改领导管理工作，为实验提供必要的政策，社会支持和必需的物质经费保障。组织协调工作，并对教师进行培训，督促实验组按计划有步骤地开展教学活动。

　　二。统一思想，更新观念

　　1、学校确立了每周一下午第四节课的例会制度，组织教师认真学习课改有关精神，进一步深刻理解以学生发展为本的课改理念，鼓励教师在理论和实践中探索，不断提升自身的业务素质和理论水平。

　　2、用专题讲座、课题研究、名校学习、进修培训等形式，使每位参加新课程的教师，都得到学习，努力做到先培训，再上岗，先学习，再实验，不打无准备之仗。三年来，我校安排多名教师外出参加理论学习，如吴永清、周吉文、魏秀英等十几位老师。开阔了教师的视野，拓展了教师的思维空间。

　　三。倡导资源共享，鼓励提高创新

　　教改的主阵地在课堂，开学之初，学校就严格按计划开课。综合实践课，劳动技术课等课程以前开设了，也不过是一种装饰布布而已。现在我校的综合实践不但开展起来，而且还有那么一点特色。在本次展评会上带来了两位教师的个人作品。

　　七年级教师必须参加集体备课，提高备课质量。对不同教龄的教师备课有不同的要求。备课进行各种教育资源的开发和科学配置，用电脑备课不能简单地变纸为机，要在资源共享上下功夫。使教学课案真正发挥指导教学的功能。

　　革新课堂教学，建立学生主动参与，积极探究的课堂教学模式。 努力转变学生学习方式，改变单一的接受性学习方式，倡导接受与体验、研究、发现相结合学习方式，培养学生独立自主和合作学习的能力。

　　如我校郭修福老师所上的《明清君主专制的加强》一课，就比较好地体现了新课改的自主学习的精神。李老师为学生提供了非常好的便于学生“自主学习”的若干问题：“朱元璋为什么要废除宰相制度？历行了100多年的宰相制度到底该不该废除？内阁制有何特点？内阁是事实上的宰相吗？为什么要设立军机处？军机处有何特点？” 特别是关于“如何全面评价专制主义中央集权制度”，李老师的问题设计，更是独具匠心：“假如你是明清时期的一位普通官员，你会在公共场合发表自己对政府的看法吗？在上级面前，你会针对某个问题发表不同意见吗？假如你是明清时期的一位普通百姓，你明知八股取士的实行不好，加上文字狱盛行，你会参加科举考试发表自己的见解吗？你可以自由地出海贸易吗？你会自主创业当个小老板吗？” 这些问题的设计，既有助于学生自主探究，又紧密联系明清社会实际；既激发了学生的求知欲，又让学生感悟到了明清社会历史的凝重和无奈。

　　加强课堂教学质量监控。质量是一所学校的生命线，涉及到一个学校的声誉甚至生命。对部分学习上的弱势群体，要尊重他们人格，多一份爱心，多一份耐心，做到提问优先、激励优先、面批优先、辅导优先。

　　教导处认真组织好优质课评比活动及其他课堂教学研讨活动。教研组组织教师有计划开设研讨课，积极进行研讨，积极探索新课标精神的贯彻落实和新课程新教材的教学改革模式。教研组每周都要组织一次有效的教研活动，并有原始记录。课前，备课组要认真研究，集思广益；课后加强评课工作，对课题进行深入研讨，真正收到一人上课，众人受益的效果。

　　注重教学反思，总结教学经验，鼓励教师写好教育日记。教育是一个动态的发展的过程，总是受习惯经验的支配，就无法适应现代教育的要求。有遇到成功的案例，想想为什么能成功；遭遇教育失败，分析原因何在，以使每位参加新课程的教师逐步地成熟起来。

　　四、建立和谐关系，师生共同成长。

　　为了充分发挥教师在课程实施中的作用，为了使学生学会共事、学会合作，教师在教学过程中应该摆正自己的位置，处理好跟学生的关系，与学生积极互动，求得共同发展；注重培养学生的独立性和自主性，作为学生建构知识的支持者、引导者、合作者，以及学习积极性的调动者，促进学生在教师指导下主动地、富有个性地学习；要善于创设有利的教育情境，营造民主和谐的教学氛围，引导学生主动地质疑、调查、探究，在实践中学习，培养学生掌握和运用知识的态度和能力；要尊重学生的人格，关注个体差异，满足不同学生的学习需要，使每个学生都能得到充分的发展。

　　教师不见了往日的威严而微笑教学，用欣赏的眼光关注和看待学生，用爱心扶助学困与贫困学生。学生敢于质疑，敢于表述自己的独特见解。七年级教学环境中普遍呈现出民主、平等、和谐、友爱的良好局面，多层次立体式的师生互动与生生互动随处可见。

　　如：谢瑰仙老师在指导学生学习鸦片战争的经过时设问：“假如你是清朝统治者，你会任由英国的军舰在中国的海面上进行军事行动，且沿海北犯吗？” 引起了学生的兴趣。接着又设问：“为什么当时的统治者不主动去拦截数量远远少于我们的英军呢？” 有的学生回答：清政府的无能、吏治的腐败、武器的落后，等等。但有学生却说：“当时的清政府没有海权观念，他们在当时只是想到列强只要不对清帝国的陆地领土发动进攻就行了，在海面上的进犯，他们不管。” 学生自主探究之后，能得到这样的结论已是难能可贵，这样的结论突破了常规思维，教师当即予以了鼓励和赞扬。

　　在这堂课中教师充分尊重了学生，没有用简单的“对”或“错”这样无情的语言来刺伤学生，而是以鼓励为主，让学生有话就说，有想法就表述，没有很苛刻地要求得出标准答案。这样的课学生会不愿意听吗？

　　五、重建评价方法，吸引学生眼球。

　　校园之星评选同学生综合素质评价结合，变以往评分式、等次式操行评定为星级综合评价，思品课成绩重点考察和观测平时思想表现，学生技能、能力等方面分项测评。促进了学生学习态度、学习方式的转变，促进了学生全面发展。

　　教务处也调整评价细则和方案，将新课程的实施纳入了评价方案内。并将学生的成长情况装入其个人成长档案袋中。

　　六、新课改中的几个亮点：

　　1、大部分教师的观念发生了变化。素质教育的思想逐步建立，教师们视教学质量为生命。教师在传播文化知识的同时，关注学生情感，注重学生能力的培养和素质的提高，各科都在开展一些活动来提高学生的能力。一学期来，各科开展的观摩活动课就达二十多节，这是以往从未有过的。另外，教师开始注重交流与反思，语文组的几位教师就准备成立“语文论坛”。写教学后记已成为广大年轻教师的自觉行动，所有教师已达到课课写。

　　2、教师的教学常规上发生了变化。教师们在备课时不再是面面俱到，而是给学生们留下更多的空间，教案不再是按部就班的设计，而是成为教师实践和反思的舞台，在教案上，作业上，教师们都充分地考虑学生的实际，布置一些人性化的作业，让学生乐学爱学。

　　3、教学与研究关系的处理也有了明显的变化。在以前人们往往认为，中小学教师的任务就是教书，但如何才能教好书呢，我想一个重要的途径就是提高教师的研究水平，以研究促进教学。平时有计划地定期总结教改经验和体会。

　　七、几点不足：

　　在新课程的实施过程中，我们也发现了一些问题：

　　1、个别教师的观念未完全转变。虽然口头上喊着新课程。实际上做着的还是应试教育的事，体现新课改的精神不够，依然是传统教学的再版，上课满堂灌，作业多多益善，考试此起彼伏。

　　2、家长的观念未完全转变，一部分家长还是坚持原来的教育观念，认为学生看课外书和搞社会实践调查是浪费时间。

　　3、新课标的课堂最忌形式上热热闹闹，内容上学生自主探究不足，有些教学课，尤其是公开课形式上做得花哨，内容上深度欠缺。

　　4、教材有的地方不符合实际。有些活动开展比较困难，有些内容现在还没学（如劳动与技术中的“烹饪”），甚至有些教师认为个别教材还不及以前的版本。