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兴趣作引 寓教于乐——小学信息技术兴趣教学初探

所属栏目: 信息技术论文  更新时间:2016-03-18 点击次数:

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  王燕飞

  早在上个世纪80年代,邓小平同志就提出了“计算机要从娃娃抓起”的建议,随着素质教育的不断深入,中小学信息技术课程的开设也逐步纳入正轨。但是,在小学阶段的入门教育当中,不少教师遇到了“教学内容抽象、复杂,教师授课无从下手”的困惑,不断创新,不断摸索一套“愉快教学模式”,即以兴趣作引导,旨在发展学生的创造力。现将具体做法介绍如下:

  一、指导原则

  1、培养学生的学习 ,变“要我学”为“我要学”。信息技术作为未来发展的一项基本技能已众所周知,但在对于小学生来讲,他们还不能深刻理解,不能很好地贯彻。特别是面对抽象的理论和枯燥的操作,他们很容易产生厌倦、为难的心理。所以,在入门教育中,首先要把握学生的心理和认知规律,变抽象为生动、化枯燥为趣味,从而使他们化解学习的压力,增加学习的动力。

  2、在愉快能够求发展,在发展中求愉快。在制定小学信息技术教学目的上,绝不能仅仅为了传授知识、培养技术,而是要结合儿童的心理特点,使发展与快乐并重,发展与快乐相辅相成,从而消除学生的畏难情绪,激发他们的学习兴趣,培养良好的成就动机。

  3、用好各种教学软件。教学软件是信息技术教学中必不可少的教学工具,它是传授知识和技能的载体。所以,有经验的教师都很重视它的运用,特别是在兴趣教学中,教学软件的应用是不可替代的。只要是能够激发学生学习兴趣的,培养学生的操作技能的,都是一套优秀的软件。

  4、给学生足够的上机时间,分层优化弹性练习。理论的掌握用来指导实践,充足的实践又能更好地理解理论。所以,应给学生足够的上机时间,并能做到因材施教,分层优化,弹性练习,给他们充分的锻炼机会和施展空间,帮助他们变学习兴趣为个人成就感。

  二、实施方法

  1、语言儿童化。

  计算机课程地教学语言相对比较呆板,教师在教学过程中如果一味地运用专业化地语言和语气,学生不但不易接受,而且很容易产生厌学的情绪。因而教师可在教学中把一些不易理解地专业名次或术语加以修饰、转化,使之儿童化。比如,“用退格键或删除键清除打错的字”,教师就可以改成“用橡皮擦去写错的字”;“用工具栏里的撤销按钮回到上一步”,教师就可以说是反悔了等等。同学们每学完一个命令,就展开想象地翅膀,绘出美丽的图案,绘出自己的理想,可以说是集品德教育、英语、社会、美术等各科内容为一体的综合教育,在整个过程中,学生异常地活跃,充分调动了学生学习的积极性。

  这样,在亲切、儿童化的语言中,既准确地传授了知识和技能,又拉近了师生间的距离,从而激发了学生的学习兴趣。

  2、概念形象化。用学生比较熟悉的事物去比喻那些抽象的名词、难以理解的概念,把他们具体化、简单化。不仅使知识更容易掌握,还能活跃课堂气氛,让学生在轻松愉快的气氛学习,大大提高了课堂教学效率。

  3、教学方法多样化。信息技能技巧的形成一般需要较长的时间,教师在教学中必须尽量做到形式多样化、趣味化,真正做到形式与内容的和谐统一。例如,针对汉字输入和WORD排版,可以设立“龙虎榜”、“板报能手”等竞赛。在竞赛之后,教师给优秀的同学给予一定形式的奖励,然后面向全体作总结归纳,指其优点,点其不足,促使学生对所学知识有更深一层的了解。

  实践证明:兴趣是最好的老师与向导。教学中,教师可以大胆激发学生的学习兴趣,培养学生的成就动机。总之,教师在热爱学生的同时,还要针对教材精心设计教法,把学生带进信息的海洋,愉快地学习,轻松地掌握,顺利完成教学任务。


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