语文教学，不能忽视“口语交际”

　　刘瑞水

　　曾听说过这样一件事：中考时，一位女学生以优异的成绩考取了某师范学校。一天，她去面试，老师用交谈的方式问了她几个问题，可她却急得满脸通红，不知所措。如果她是一个语文成绩极差的学生，我们当然不会感到意外，但她可是一个语文尖子呀！

　　许多人听了这件事后，也许会一笑了之。可就从这件事中，我们不难发现一个不可忽视的问题：在我们的语文教学中，似乎没有重视对学生的口语交际能力的培养。

　　或许有的人会说：“在语文教材上，不是安排了口语交际的内容吗？”的确，在语文课本的“基础训练”中确实设有“口语交际”这一训练项目。可是，试问，又有多少人是真正把这一训练项目落到实处呢？我想，应该是少之又少吧！

　　现在全国上下正大力提倡素质教育，可是从当前中小学语文教学的实际来看，仍存在着以升学统考为中心的死记硬背，大战题海的教学，根本没有把口语交际能力的训练当成一回事，甚至根本不知道语文天地中竟有“口语交际”这个词。这种状况，就不能不令许多提倡教育改革的有识之士忧虑再三了。

　　当然，让学生取得优异的正面分数，这并不算什么教学中的错误。可是，正是在这个不算“错误”的错误中，我们的许多学生成了答题的高手，口语交际的矮子，走了社会又成了“默默无闻”之辈了。

　　其一，培养学生口语交际能力是否语文教学的范畴。

　　乍看这个问题，似乎有点像痴人提出来的。教育，首先要用语文来实现，语文教学更是不能离开语言，不能离开口语，如果离开口语，整个课堂教学就如同一个正常人突然间失声了，只能用手势在那指划了。可是，话虽如此说，真的到了语文课堂教学中似乎就不是那么回事了。经常是教师讲得多，学生讲得少，甚至只需说“是”或“不是”，老师包揽了一切。试问，从这些上面，能说明培养学生的口语交际是属于语文教学的范畴吗？不，当然不能说明。可是，培养学生的口语教学能力的确是属于语文教学的范畴之内的，否则“语文”一词中为什么会有“语”字呢？否则语文教材中怎么会出现“口语交际”这一训练项目？归根结底，让我们产生语文教学中没有“口语交际”这一错觉，我想大半是因为我们忽视了这一似轻却重的方面吧！

　　其二，培养学生的口语交际能力，在语文教学中是否是必要的。

　　长期以来，教育作为一种工具、一种手段，是为社会服务的。教育的最终目的，是为社会培养大批的人才，推动社会生产力的发展。作为一名语文教师，一提起语文课，往往想到的是如何让学生了解这篇课文的主要内容，如何让学生给课文分段；如何让学生能归纳出本课的中心思想。往往都忽略了一个更为重要的方面，那就是在课堂教学中，渗透口语交际能力的训练。

　　学生将来都必须走向社会，如果缺乏口语交际能力，那后果是可想而知的。篇头的那位女学生只是让人一笑了之，但如果她走出社会后还是如此，那就不是笑那么简单了，有可能还没站稳，就被社会淘汰了。更严重的是，如果我们所培养出来的学生都是只会答题，不会说的人，那么我们的国家就岌岌可危了，特别是在科技日益腾飞的今天，在已知世界接轨的今天。也许有的人会说，有千里马，总会有伯乐的嘛！可我想问的是：如果伯乐太少了呢？是不是那些千里马就要没完没了的等下去？可见，在语文教学中培养学生的口语交际能力是非常重要的。

　　新世纪是知识经济的世纪，更是人才交流的世纪。我们在学校里学习的许多东西，会随着时间的流逝而被遗忘，但是，在学校培养训练出来的口语交际能力，却能使我们的社会交往中游刃有余，终身受益。因此，各位语文教师们，为了孩子们的明天，为了社会的明天，还是把“口语交际”这位嘉宾请上正席吧！