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在体育教学中渗透德育

所属栏目: 体育论文  更新时间:2016-03-24 点击次数:

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  摘要:在体育教学过程中,要将德育教育渗透到教学中去。要在“以学生为本”,充分尊重学生身心发展的前提下,把德育本身的目标与体育学科教材所含的德育因素,自然、有机地结合起来,使德育内容在潜移默化的体育教学过程中,内化为学生个体的思想品德。

  关键词:体育  德育  渗透

  今年初三体育以(立定跳远、25×8往返跑、实心球)三项共50分的成绩计入总分。这种考试是实施素质教育的新模式,更大的促进了学生身体素质的全面提高。同时由于体育课训练强度的加大,对学生的意志品质,思想品质更是一个非常好的锻炼。因此对学生施行思想道德教育,培养学生良好的心理品质和个性,促进学生身心健康发展,就显的更加重要和必须。

  现阶段初中学生都有以自我为中心,贪玩、安全意识差,懒惰、怕苦怕累,不愿学习的特点。因此,在体育教学过程中,要将德育教育渗透到教学中去。要在“以学生为本”,充分尊重学生身心发展的前提下,把德育本身的目标与体育学科教材所含的德育因素,自然、有机地结合起来,使德育内容在潜移默化的体育教学过程中,内化为学生个体的思想品德。如何在体育教学中发挥其德育渗透功效?我认为必须做到以下几点:

  一、教师本身

  体育教师应是一个具有良好思想品德的人,必须严格要求自己,注意自己的仪表,以潇洒的风度,良好的教学态度,文雅的语言,强烈的事业心,认真的工作作风去影响学生,使之成为一种感性的、潜移默化的巨大力量,从知、情、意、行几方面影响着青少年成长,从而达到教育的目的。

  教师可有针对性地进行德育渗透。消除学生的疑虑心理及对立情绪,使学生信任教师,教师要对他们进行循循善诱,既动之以情,又晓之以理,以情达理。对学生的各种身体练习和活动表现出来的思想、言行等具体情况,有针对性地进行德育渗透。这样既具体又实际,其效果是很多学科所不及的。例如:(1)对学生迟到、组织纪律性松懈现象,教师可及时教育,使其自觉改正。(2)对学生说粗言秽语现象,教师要及时指出,并且在全班反复强调,使同学做到文明有礼,互相尊重。(3)对安全问题,教师要多举事例,反复强调,严格要求,才能使学生做到一切行动听指挥。初中生个人自主意识较差,易于受他人影响,只要教师长期注意在实际工作中进行教育和培养,其功效将会事半功倍。

  二、体育教材、内容

  体育教材、内容本身就具有较强的思想性。它处处与人的思想、道德、意志品质紧密联系在一起,教师从培养学生的兴趣着手,做到训练与娱乐相结合,让学生乐于学习。只要体育教师在现实生活中多关心学生,让德育落实到教育中去,使德育发挥它的灵魂作用,教学质量才会更快地提高。

  1.由于体育锻炼运动量大,初中学生两极分化较严重。一些体质较弱的学生常不愿参加,认为学好文化科已足够;有人认为反正文化科都无法学了,不如学打球还容易过去,天天都想打球,这两种思想都不可取。教师要使学生明白“体育课用于调节的人的精神状态,既达到锻炼身体,又更有利于学好文化知识”,就如眼睛近视现象,很多人是因为学习紧张,用眼过度造成的。身体好、体育有特长是好事,更应该珍惜学习的机会,多学点文化知识。

  体育教师循循善诱,耐心细致的思想教育常能使他们树立克服困难、迎难而上的精神,从而自觉刻苦地参加锻炼;语言激励,寓德育于游戏、娱乐之中。大多数教材都具有一定的主题,有很强的教育因素,寓德育渗透于游戏、娱乐之中,可以培养学生的主动性和创造性,陶冶性情。例如:(1)迎面接力、拔河游戏可以培养学生的竞争意识和团结精神。(2)篮球、足球比赛中的粗暴动作、危险动作都不应该出现,要做到“友谊第一,比赛第二”。篮球赛、足球赛能培养学生团结协作的精神,使他们遵纪守法,尊重并服从裁判,养成团结友爱、互帮互助的体育道德风尚,学会做人的道理。(3)中长项目中学生意志不够坚强,教师应建立激励机制,多鼓励同学间的相互竞争,自己与自己竞争,做到突破极限,再创佳绩。

  2.体育教学的规范化要求高,操作必须掌握一定的动作要领,教师通过提示、示范、讲解等手段,对学生进行组织纪律性和行为规范的教育;从正反方面讨论个人道德、行为与集体利益的关系,做到个人行为必须服从集体利益,养成高尚的道德情操。让学生明白教学过程是在有道德、有组织纪律的前提下,发挥民主自由,体现学生的主体作用。没有组织纪律与道德观念为前提,就不存在民主自由,学生主体作用也无法发挥。做好学生的思想教育要从小事抓起,教育学生“勿以善小而不为,勿以恶小而为之”。例如:(1)上课时要准时集队。有同学贪玩,总是迟集队、不愿上课或下课,这样是没有组织纪律的表现,教师要耐心进行教育。(2)在实际教学中。学生必须在教师的指导下按照一定的方法去练习,充分发挥学生的主体作用,才能学有所得,学有所成,否则课堂将成为一盘散沙,教与学也无法结合。

  三、评价

  一句由衷的赞美,便可使丧失信心,挫败的学生悬崖勒马,表现不错的孩子更加积极上进。在体育教学过程中,敏锐地发现学生的闪光点,并及时表扬、鼓励。在运动之前用适当的语言鼓励和表扬,使其放下心理包袱,轻松地完成运动,从而调动起学生地学习兴趣和积极性。从学生实际出发,对进步学生鼓励,培养他们的责任心、荣誉感及自觉学习、刻苦拼搏的精神。批评时,根据学生心理,把批评放在赞扬之后,可取得很好的效果。如有一学生的体育技能较好,但纪律观念差,在集体中不能与同学友好相处。我赞扬他的长处之后,点出要当一名优秀学生,还需得到同学们的信任和支持,学生听后,慢慢自然收敛。

  例如:(1)对学生的篮球、乒乓球技术进步给予肯定和鼓励。(2)对中长跑获胜者给予表扬或奖励,更能激发学生的进取心,形成良好的学习气氛。(3)教育学生学习身边的好人好事,向乐于助人的同学或拾金不昧的同学学习,培养良好的道德情操。

  总而言之,体育教学中对德育渗透的方法是很多的,只要体育教师在教学过程中多发挥主导作用,注意教育方法,多关心学生,耐心教育学生,引导学生、巧妙地实施德育渗透,教学质量将大大提高。


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