谈学生学习兴趣的激发和培养

　　发展与教育心里学的研究表明，兴趣是一种带有情感色彩的认识倾向。它以认识和探索某种事物的需要为基础，是推动人去认识事物，探求真理的一种重要动机，是学生学习活跃的因素。浓厚的学习兴趣可使大脑处于最活跃状态，增强人的观察力、注意力、记忆力和思维力。兴趣不是天生的，它是后天的学习中逐渐培养起来的。那么，在体育教学实践中，如何激发和培养学生的运动兴趣呢？我们从以下几个方面来进行交流。

　　一、多样性导入，激发学生的学习兴趣

　　一堂好的体育课一定要重视课的导入。俗话说，好的开始是成功的一半。体育课也和其他课程一样，需要好的导入。但许多老师认为体育课没有必要说那么多，不与以重视。导入过 于简单，甚至学生还没明白这节课学习目的，就开始进行下一个环节了。这种 做法没有激发学生的兴趣，学生上课的 积极性自然也就无从谈起了。有经验的老师会用精练的语 言，明确授课目标，或以小故事，或创设某一情景导入，使学生感到好奇和新鲜，注意力就会特别集中，思维也会随着老师动起来。当然，这就要求老师一定要以饱满的热情投入到工作中，用自己的情绪渲染班上的每一个学生，吸引学生的注意力，让学生觉得这节课有意义，有意思，积极性就会从内心深处激发出来，让学生由被动变主动，这节课也成功了一半。

　　二、内容教法新颖，增加学生学习兴趣

　　教学中只要有新教材的出现，学生就表 现出兴高采烈！跃跃欲试的状态。如果再安排一些新颖有趣并且学生喜爱的练习项目，那么就更会增加学生的兴趣，如果没有新教材，不管是复习巩固也好，还是改进提高也罢，学生则没有什么良好反应。学生对新教材十分敏感。根据这种心理状态，堂堂出现新内容能够有效地调动学生的学习积极性，教师在制定教学进度时，应遵循学习教材 为主，介绍教材为辅的原则，进行合理搭配。在制定课时计划时也可如此。例如，安排一些如篮球、排球、羽毛球等项目，让对主教材先达标的学生去练 习这些项目，这样做既保证了主教材的完成，也扩大了学生的知识面，满足了学生 的要求，符合学生的好胜！好强心理，同时也活跃了课堂气氛。

　　在教学手段和练习方法上刻意求新，使学生在心理上产生一种新鲜刺激而产生兴趣，可以调动学生的积极性，激发求知欲，从而达到加快完成教学任务的目的。在教学中，教师的讲解要让学生听得明，要简洁明快，即用最简单的语言准确表达内容含义，且要生动形象，生动形象性的语言能引起学生联想曾经感受或体验过的形象，好象一个具体形象从话语中站立了起来。便于调动学生的兴趣，活跃课堂气氛，使学生能立即把握技术动作的关键和要领。例如：体操中的侧手翻动作，它象一个滚动的车轮，腰就是这个轮子的轴，背部是轮子的辐，腰背绷紧挺直了，这车轮才滚得动，这样比喻，学生就明白了，腰在侧手翻动作中原来是起轴心的作用。再比如，排球的扣球动作，就仿佛是牧人甩动鞭子的“鞭打”动作，手腕必须干脆利落，凶狠有力，这就强调了手腕的作用。教师的示范应使学生 看得清，过硬的示范能力和完美的 示范动作，使学生直接地感知动作全貌，给学生建立一个完整的概念，并促使学生萌发出想学并乐于学好的念头 。做好了这两点就可激发 学生的学习兴趣，调动其积极性，并会对其产生良好的心理影响。

　　在练习方法上，教师要根据教学任务而采取多种练习方法，这样学生就不会感到乏味，练习积极性大大增加，会以饱满的热情和最大的干劲去完成教学任务。例如，在教短跑中的加速跑时，不能每次 课都采用计时跑！直线跑和纠正错误动作跑，可以结合游戏等变换形式，提高学习兴趣。但是，教学方法变化必须适当，如果方法变化过于频繁，会使学生穷于应付，分散精力，降低学习兴趣，教学效果不明显。所以，在选择练习方法时，其数量要恰到好处，其形式要与主教材紧密结合，其手段要与实际相联系，只有这样才能达到预期的目的，收到良好的效果。

　　三 开展比赛活动，调动学习兴趣

　　比赛是学生表现自我能力的机会，所以也是调动学生积极性最为有效的方法之一。多数学生都希望在比赛中表现自己，在练习当中，经常用小组对抗赛、接力赛、个人对抗赛等等，通过各种形式的比赛，激发学生向上的欲望， 调动他们的积极性，达到良好的教学目的。在各种比赛中，老师要及时地加以引导，使学生明确比赛的目的。比赛是锻炼能力的，比赛要在和谐的气氛进行，使学生们体会到体育课的快乐。

　　总之，兴趣是最好的老师，热爱是最强大的动力。老师要研究教材，了解学生，竭力探求新颖的教学方法，营造宽松的教学环境，想方设法激励学生的学习兴趣，使学生从 “乐中学”、“学中乐”、“玩中学”，促进学生身心的全面发展，从而适应现代体育教学的需要。