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小学数学中、高段整理与复习课教学基本模式探究

所属栏目: 数学论文  更新时间:2016-03-26 点击次数:

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  一、模式的基本结构——“一理二练三提高”

  对所学数学知识进行整理与复习,既是小学数学教学过程中的一个重要组成部分,也是学生学习数学的一个重要形式;同时它在小学数学教学中占有重要地位。做好这一内容的教学对提高小学数学教学效果,促进学生素质全面发展具有重要意义。因此,不能简单地把总复习里的题目做完就算,还应让学生把所学知识进行系统的整理归纳,加深学生对知识的理解,明了知识点间的联系。基于此,我们将 “一理二练三提高”作为整理与复习课模式的基本结构。

  二、模式的基本流程及解读

  第一环节:理

  复习是一个疏通知识的过程,它必须理清知识之间的联系, “理” 就是对所学的知识能力进行系统整理,使之“竖成线”、“横成片”。让学生自己动手、动脑对学习的数学知识内容进行搜集、整理、归纳,通过开展讨论交流、分析比较等学习形式,感受到不同数学知识之间的内在联系以及异同,使学生在自主学习的过程中巩固知识、形成技能。

  “理”的方式有很多,可以用列表式、摘录式、问答式、树状图式等,根据不同的复习内容择优选用,也可让学生体验整理方式多样化,从中选择自己认为较好的方法整理。整理的的时候也可以采用小组整理或各人整理后交流展示的方法。这一环节大约需要15分钟。

  第二环节:练

  整理与复习离不开必要的练习,这就要求教师要精心设计学生的练习。通过学生有效的练习,切实提高整理与复习课的课堂教学效率,巩固学生已掌握的数学知识,提高学生的数学能力和技能,促进学生有效地创新发展,培养学生的创新精神和创新意识。但是,整理与复习课的练习不能简单重复新课学习中的习题,要避免简单机械重复的无效劳动,练习既要重视有针对性的单项练习,也要注意综合性的练习,要有一定的综合性和挑战性。

  这一环节的练是基础练习,为了避免形式的单一,老师可以采用不同的练习呈现方式,如:①情境串联法:将习题贯通于一个故事或情景中,随故事情节呈现;②激趣引导法:利用多媒体课件设计一些激励性因素配合习题的呈现。这一环节大约需要也15分钟。

  第三环节:提高

  这一环节大约需要10分钟时间。复习课的最终目的是提高学生的计算和解题能力,从而发展思维能力。这就要求教师从学生的实际出发,组织提高练习的内容,而所组织的内容,要有利于揭示规律和灵活运用知识,达到提高能力的目的,还要能拓展开来。知识的学习、思想方法的习得不能因课堂铃声而终止。归纳与拓展可以有效地提升整理与复习课的效果,好的拓展还可以架构起数学与生活的桥梁。


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