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0w.net 为推进我校新课程改革，走个性化、特色化的学校内涵发展之路，努力打造学生有特长，学校有特色，一校一品的教育新格局，特制定本规划：
一、 指导思想
以科学发展观为指导，全面贯彻党的教育方针，全面实施素质教育，以现代教育理念、办学理念、管理理念为指针，按照“学校发展‘规范﹢特色’，学生发展‘合格﹢特长’”的发展目标，进一步优化学校管理，丰富办学内涵，坚持独特性、先进性、校本性、整体性、稳定性、发展性原则，发展和普及艺术教育。
二、 艺术特色项目
书法（写字）艺术教育
三、提出背景
书法是我国文化宝库中足以雄视于世界艺术之林的高层次的艺术。“无色而具画图的灿烂，无声而行音乐的和谐”。这是多么神奇的事情，全世界也只有中国的汉字才有如此奇妙的本事。在中国书法艺术的长河中，有着许多令人向往的美丽的传说和记载---仓颉造字、史籀创籀、殷周铸钟铭、秦代刻石鼓、李斯作小篆、程邈制隶书、次仲演八分、钟繇传楷法。至南北朝，魏书又应时而起。继之以刘德昇为行押书，杜伯度又变隶书之捷创章草体。张芝、王羲之又从诸体法书中“俯拾众美，会兹简易”，演为今草。传至唐代，张旭、怀素开宗立派，振奇千载，复演为狂草，其后又出现派生书法如郑燮的六分半书，金农的漆书等等—各个时期涌现的书体，各个时代孕育的千姿百态的书风，像一条嵌着珍珠宝石的长链，点缀着我们这个文化古国，使她更显得璀璨夺目，映彻辉煌！
宏扬中华民族文化，传承国学文化精髓，是我们每个炎黄子孙义不容辞的责任。新的时代要求人们善待书法艺术，社会要形成重视书法艺术的风气。《语文课程标准》中明确提出了各学段的写字教育目标，《语文课程标准》较以往任何时候都更加重视写字教育、书法教育。新《课标》对书法教育目标的明确表述，反映出新的时代对祖国语文文字和优秀传统文化艺术的高度重视。青少年学习书法，有助于了解和传播中国传统文化和古代哲学思想，激发文化认同感和民族自豪感，同时还能陶冶情操、启迪人的心智，造就出锐敏的观察力和感受力，培养人的个性和开拓的精神。经济全球化的时代的到来并不意味着各国文化趋于一致或是必须向西方经济发达国家俯首称臣。各国在新的时代安身立命的根本是自己民族精神的挖掘，宏扬和创新，并以此为基础，吸纳世界先进文化。《课程标准》适时的对中小学生提出书写乃至书法艺术的具体的学习要求，无疑体现了对书法艺术的重要性的正确认识，对时代潮流的准确把握。但是，书法教育作为素质教育的一个重要组成部分，还没有得到足够的重视，书法入门教育目标难以在现有条件和格局下实现，书法艺术的教育纳入语文课堂来进行，还难以由语文课来完成，语文课庞杂的教育任务实际上也决定了很难再抽出精力来训练学生的书法意识和进行必要的书法鉴赏教育。义务教育的课程计划中已没有了写字课，在目前的中小学课程设置里，书法尚未取得单独设科的权利。鉴于此，我们审时度势，决定在地方与校本课程中每周开设一节书法写字课。
从师资的要求来看，根据《课程标准》的要求，1-6年级的学生主要的写字目标是实用性要求，即养成良好的书写习惯和姿势，掌握汉字书写的基本规范，写硬笔楷书，在此基础上初步接触毛笔。小学教师基本上可以胜任这一目标要求。一部分爱好书法、具有较好书法功底的老师为适度超前、提高写字目标的要求，对学生进行书法艺术的教育做好了教师的准备。
四、办学思想
为了进一步理清办学思路，提炼办学思想，彰显学校办学特色，推进特色学校建设进程，通过多次调研、座谈、分析和论证，我们确立了“立字立人”的办学思想。“立字”即让学生从小规规矩矩写字，达到立方正之字、立规矩之字、立工整之字、立端雅之字、立艺术之字的目的；“立人”即培育人才，在练字的过程中历练人、教育人，尊个性而张精神，教会学生端端正正做人。“立字”是载体，“立人”为根本。通过“立字”而立德高之人、立智明之人、立体健之人、立美鉴之人、立勤劳之人。通俗地说，也就是练字养性，让每个学生从习练书法做起，在练书法的过程中领悟做人的道理，养成良好的习惯和品德
总体目标：“立字立人、字立人立”
近期目标：创建艺术教育优良环境
培训优秀特色教师队伍
中期目标：渲染浓厚艺术气息氛围
学生掌握特色项目技能
远期目标：打造学校艺术文化底蕴
形成一校一品特色学校
学生培养目标：
1、1-2年级学生学练铅笔字为主；3-4年级练钢笔字为主，毛笔字为辅；5-6年级学练毛笔字为主。
2、培养学生书法的浓厚兴趣，养成正确的写字姿势和良好的书写习惯，要求做到“三个一”（即眼睛离纸平面一尺、胸口离桌边一拳、握笔的手指离笔尖“硬笔一寸、软笔二寸”）、“八个字”（头正、身直、臂开、足平）。
3、具备正确书写汉字的基本功能，掌握正确的写字方法。要求走好三步路（写好基本笔画、写好独体字、写好合体字）；念好四字诀（看、记、写、比）；闯过三道关（笔画笔顺正确规范；字体、字形端正美观；作业、卷面整洁）。
4、书写规范、端正、整洁，并有一定的速度，中、高年级要求结构均匀，章法合理，表现力强。
5、在培养学生写好字的过程中，对学生进行道德素质、意志毅力、审美情操的培养。
6、通过写字教学，培养学生热爱祖国文字的情感，激发学生的民族自豪感，并有初步的书法欣赏能力，为学生的终身发展打下良好的基础。
学校、教师科研工作目标：建立一支实力雄厚的教科研队伍，写字教学形成特色，有一套成熟的写字教学理论和写字教学方法可供借鉴；有相当数量的教学论文在县、市、省级、国家级报刊发表，教学理论为专家认可。
① 、编写出本校的写字、书法校本教材。
② 、自制部分写字教学课件，进行书法教学软件开发。
③、邀请专家及有关人士来校举行研讨活动。
五、实施步骤
第一阶段：起始阶段（2010.10—2011.3）特色项目创建阶段
1、制定实施方案，结合本校实际，确定特色项目，制定特色学校建设规划和较为详细的实施方案，按照实施方案分阶段实施。（2010.9---2010.10）
2、做好实施组织的培训，主要是选好辅导老师，进行相关的师资培训。建立激励机制，鼓励广大教师苦练书法内功。（2010.10---2010.11）
3、本阶段主要任务是组织优秀师资编写低、中、高三个阶段的校本教材。（2010.10—2011.1）
4、特色项目的审批和立项。（2011.2）
第二阶段：实施阶段（2011.3—2013.1）形成学校特色阶段
在实施过程中，不断修改完善实施方案，修改完善各年级校本教材。对课堂教学进行调研听课，对实施过程中遇到的问题进行研究讨论。用二年的时间把书法教学形成学校办学特色，通过系统地实施特设课程，进行学科渗透，开展主题活动，彰显办学成果，初步形成社会效应。
1、 制定并上报《特色学校发展规划》；
2、 根据分工，制定行动计划；
3、 制定近期目标、中期目标、远期目标；
4、 组织教学，进行项目特色实施；
5、 建立健全《特色学校建设管理制度》、《项目特色评价制度》；
6、 开展相关活动，总结阶段成果；
7、 进行项目特色科研，形成理论成果。
第三阶段：展示提升阶段（2013.2—2013.12）特色学校阶段
本阶段的主要工作是：以活动为裁体，促进书法艺术教育向纵深发展，组织学生开展多种形式的比赛活动，如师生结对比赛活动等。重点开展特色展示汇报活动，目的是调动学校、家庭、社会等各方面力量，支持学校的特色建设，使特色建设效果显著，这一阶段教师要重点指导学生能达到进行现场书法表演展示的效果，让家长和关心支持学校的社会各界了解书法，走进书法，研究书法，和我们携手搞好书法艺术活动的开展。
1、 认真开展教学活动，总结、提升艺术教育水平；
2、 开展兴趣小组活动，加强对书法小能手的培养；
3、 举办艺术节，开展书法艺术展示活动。
第四阶段：总结延伸阶段（2014.1—2015.7）申报特色学校阶段
这一阶段重点是整理资料，进行总结，请专家指导，帮助我们找出问题，纠正偏差，总结经验。
1、课题结项。
2、申报县级特色学校。
六、活动策略
1、优化环境 营造氛围
各班要充分挖掘班级的资源，营造浓郁的书法氛围，各班要设立书法专栏，学校要建设文化走廊，展示历代书法名家以及学校师生的作品，让校园不仅有花香、书香，还要飘溢墨香。
①校园书法长廊内每月更换一次教师和书法尖子生书法作品。
②班级墙报设书法专栏，定期展览学生书法作品。
③每月开展一次书法红旗班评选活动。
④定期开展书法小明星评选活动。
⑤每学期开展一次校内师生书法竞赛。
2、特设课程 面向全体
写字课（特设课）每周安排一节，各教师要上好写字指导环节，并做到指导训练相结合，每天要利用课外半小时以上的时间给学生练字，要求每人每天练50字以上，各班并要健全督促、检查、验收体系，保证训练任务的落实到位。
3、三字并举 整体推进
“三字并举”就是低、中、高年级分别抓好铅笔字、钢笔字、毛笔字的书写，三字并举，绝不偏废。同时又以硬笔字为重点，以毛笔字为根基，充分发挥软、硬笔的渗透作用，做到软硬结合，相互促进。在硬笔字教学方面，可以采用“描摹入手、仿影过渡、临写上路、独立书写”的方法进行教学，根据不同年级段有所侧重。在毛笔字教学方面，可以结合教材上安排的内容，中年级以仿影为主，以临写为辅，重点激发学生学写兴趣，进行笔画教学；高年级以临写为主，描摹为辅，重点进行结构教学，让学生学会读帖、观察，逐步形成独立书写的技能。
4、学科渗透 整合资源
写字教学不能仅仅局限于写字课和语文学科，而应该把它放到所有学科的大背景中，放到校园文化建设和特色学校打造等方面去审视它的地位和作用，确定它的目标和要求，充分发挥它的隐形育人功能，要求各学科的教师都要重视写字教学，同心协力、齐抓共管，真正把写字教学渗透到各个学科去。要求各学科教师在课堂上的板书要尽量做到规范，批改作业时对学生的书写要进行点拨和点评。
5、优化师资 率先垂范
①为不断提高教师自身的写字技能和辅导能力，中心小学每学期分别举办一期铅笔字、钢笔字、毛笔字教师培训班，参训学员要负责本校教师培训工作，各校每月要举办一期教师的三字培训班。
②要狠抓教师“三字”过关，实施“123”工程，规定教师每周必须练写100个毛笔字，200个粉笔字，300个钢笔字，每月上交一份毛笔字和硬笔字书法作品。
6、主题活动 彰显亮丽
为有利书法教育的持续开展，从整体上提高师生的书法质量，规定每学期在校内开展一次书法比赛，在中心小学举行一次书法大赛（教师为粉、钢、毛三笔字、学生分别为铅笔、钢笔和毛笔）。每年举办一届“雏鹰书艺”展示活动，激发写字能手的荣誉感和进取心，扩大社会影响。每年定期举行一次教师三笔字过关测试和学生书法三星级测试，教师达优秀级，学生达三星级的名单上光荣榜，教师颁发优秀证书，学生颁发三星级奖章。
7、记载成果 建立档案
①本学期开始要将开展书法活动的宣传、组织实施、指导教学、过程管理，成果业绩纳入学校总评估指标。
②教师个人参赛得奖及辅导学生获奖要纳入教师绩效工资中的业绩指标。
③健全写字档案
写字是师生练字的真实记录，分类归档保存，可以看出一个人写字的成长过程，也可以比出和 别人的差距，明确前进的目标。写字档案主要包括学校写字档案、教师写字档案和学生写字档案三部分。
1、学校写字档案：有关写字教育的上级来文、通知、条例、简报等；有关写字教育文件，各种规章制度，评估材料，评优材料；有关写字教育的公开课，外出考察报告、讲座；有关写字教育的报道、论文、会议交流材料等。
2、教师写字档案：参加书法展的书法作品；每学期参加三笔字大比武的书法作品；每周写字任务完成情况和成绩记载；教师参加“三字过关”考试的书法作品；教师参加写字等级评定考试合格的作品及证书；教师参加各级各类比赛获奖作品及荣誉证书；公开课教案及评价；各级总结论文或发表作品；教具制作及评比情况；辅导学生获奖情况。
3、学生写字档案：以班级为单位归档。每生一本“我的写字展览室”，存放每学期一次的书法段位评定作品，学生每学期初和期末写的字，由班主任收编存档；期中、期末试卷；各班写字达标考试成绩登记表；班级荣誉记载簿等。
七、保障措施
1、建立健全特色学校创建工作组织，明确各自职责，形成网络体系。
（1）成立艺术教育领导小组，负责特色创建工作的领导规划。
组长：徐 辉
成员：严锦春 苏 东 陈 亮 王丰镇 韩剑飞 缪建标 李钰 鲁基伟 胡晓兰
（2）成立以教务处、教研组为核心的项目特色科研小组，负责项目特色可行性分析、课题立项、特色项目研究
组长：苏 东
副组长：徐宗波
成员：余秀珍 袁莹 张竹华 缪琳芬 各班写字课教师
（3）成立以教务处、政教处为核心的项目特色实施小组，负责项目特色校本教材编辑、项目特色的实施及子课题的研究。
组长：严锦春
副组长：韩剑飞 李钰
成员：胡晓兰 各班班主任 各班写字课教师
（3）成立项目特色总结考核小组，负责对特色创建工作的实施，校园文化的建设活动的开展进行督查、总结、建档以及考核工作。
组长：苏 东
成员：鲁基伟 陈坚
（4）成立项目特色教育宣传小组，负责开放办学、宣传报道、简报制作等工作。
组长：王丰镇
成员：缪建标 官玉明 付维华 魏建忠
2、完善各种制度，科学管理
（1）逐步完善研讨制度，评价管理制度等，加强过程管理。
（2）建立特色教师、特色教研组、特色班级的奖励机制，对特色不断进行反思总结完善提高。
（3）实行特色活动定期展示交流制度。
3、整体优化教师队伍，全面提升教师素质，保障特色教育成功开展。
（1）各特色项目教师必须制定出特色教学计划，定期开展书法教育论坛活动，交流有特色的，有借鉴价值的教法、学法等。
（2）组织特色教学研讨课。为了让全体教师进一步领会特色教学的实质，做到教法、学法新颖，学科个性鲜明，每学期定期开展特色教学研讨课。通过评课，互相取长补短，统一思想认识，从而指导特色教学向纵向发展。
（3）采用“请进来，走出去”的方法，对特色项目教师进行培训，达到以点带面之效。
（4）加快开放办学力度，面向社会，随时开放特色课堂特色活动。给特色项目教师压担子，不断增强其各方面的能力，并扩大我校的宣传力度。
（5）实施“微格培训”，利用有关设备，将教师的教学实况或学生作品用摄像机拍摄下来，供交流借鉴。
（6）每学期每位教师上交一份特色教学案例或论文，学校汇集评比，整理成册。
4、建立宣传教育，进行舆论宣传，面向社会，开放学校，开放课堂，建立与家长社会相联系的立体教育。利用家长会、电台、简报等媒体加大特色教育宣传力度。
5、压缩其他经费开支，保证有足够的活动经费。 来
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