作文多角度立意的思维训练

　　一篇好的作文，首先它的立意必须是新颖独特的。一位优秀的作家，他的作品必然是立意高远的。那何为立意呢？

　　“立意”中的“意”不可狭义地理解为“思想”，它还可以指一篇文章的情绪或心境或表现为一种“理”或“趣”，一种美。

　　“立意”，就是确定写作意向，表达的意愿、爱憎和追求，即向读者展现文章的中心思想和中心论点。“意”是文章的灵魂。材料的取舍，结构的安排，语言的选择都要围绕“意”进行，也就是说都围绕“中心思想”来展开，因此意即“主题”，“立意”即“确定主题”。

　　所谓立意高远，就是指文章格调高尚，感情倾向积极健康，不落俗套，不低级趣味。优雅的风度，高雅的情怀，反映在文章中就是高尚的文品。诸葛亮“淡泊以明志，宁静以致远”的情怀令人仰慕，范仲淹“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的抱负，令人振奋。他们的文章立意高远，能启发人思考，能凝聚民族精神，激励社会进步。

　　成功的立意必须遵循以下几点原则：

　　A、立意必须明确、集中

　　立意，就是确定中心思想。无论写景、状貌还是叙事、记人，只要形成一篇文章，都必须有一个明确的中心，说话或写文章无中心或多中心是影响交际的最大障碍。1、无中心。2、多中心，即东拉西扯、节外生枝，影响了全文中心的表达。

　　B、立意必须正确、积极、健康

　　古人云：“意犹帅也。”把意比作统帅，统帅如果错了，全文将“满盘皆输”。一篇作文总得告诉读者一个有益的道理，如果往错误道上引，当然是不允许的。

　　C、立意要真，即课本上要求的“说真话”，“诉真情”。

　　作文讲究真情实感。写作应于生活。切忌胡编乱造，矫揉造作。理性文章情感讲究“爱憎分明”；感性文章讲究“才下眉头，却上心头”“小楼一夜听春雨”。

　　D、立意应力求深刻。

　　所谓深刻，就是要透过现象看本质，揭示问题产生的因果关系。不能只抓表象，就事论事。

　　E、立意要新颖，切忌落俗套

　　就是要打破常规思维，选取新的切入点，写出“亏他想得出来”的文章。写见人所未见，发人所未发的文章，写“人人心中皆有，人人笔下皆无”的主题来。不要落入俗套，与人雷同。

　　文贵新，这是古今作文的共同要求。新，有两种含义，一为选材新，二为立意新。这里只讲立意。同样的题材，同样的记叙对象，有的人写出了前人所不曾有的理解，这就是立意上的推陈出新。

　　在作文教学中要引导学生从不同的方面思考，多作文进行多角度立意。我认为可以从以下几个方面来对学生进行立意思维的训练：

　　第一点： 引导学生要要善于联想和想象。

　　五年级的一位教师上了一节作文课，一上课，教师出示了一幅火苗的图片。接着教师开始提问：火是人类文明的小精灵，从火你们能联想到什么？问题一出，学生回答非常踊跃：取火，火灾，灭火器，煮食物，温暖，光明，驱赶野兽……接下来，老师又提问了：对于火这个东西，你们有什么问题需要和大家一起探讨的？经过小组讨论之后，形成了许多话题：如，或为什么是热的？打火石为什么可以打出火？人类是怎样发现火的？火是怎样形成的？……这时候班上大部分同学都参与了进来。

　　教师用一幅小小的图片，再加上启发性的问题，就让学生的思维活跃起来了。

　　接下来，我要讲立意思维训练的第二点。

　　第二点：要启发学生能够从表象到本质进行勾连。

　　同样是那节作文课，待同学们七嘴八舌给出一系列话题之后，老师有要求同学们对所有话题进行整合。这就需要学生从所得的话题中看出他们的共性，也就是要从表象的问题看到其本质的内容。如，可将人类是怎样发现火的和火是怎样形成的归并为获得形成，还可将火可以取暖，煮食物等归并为火的用途……如此多的话题，本质是就是那么五六个内容。在此基础上让学生选取一个方面开始写作，这就可以避免学生无东西可写，或是东拉西扯。

　　第三点：要指导学生敢于逆向思维，从反面立意。

　　一位教师要求学生写一篇有关敢于尝试的作文，所有学生都在写敢于尝试有多么多么的好，这时候有位学生写到敢于尝试未必都是好事，之后他列举了吸毒、赌博等一系列尝试以后成瘾，并对自己和社会带来危害的事例。对于这位同学独具一格的写作，老师对其给予了肯定。

　　常言道：条条道路通罗马，从不同的角度看问题，会得出不同的结果；用不同的眼光观察事物，会看出不同的形象；用不同的心情感悟事情，会品出不同的滋味；用不同的身份看待问题，会找出不同的处理方法。所以，要学会从不同的角度分析问题。写作文更要从多角度思考立意，这样方能写出吸引读者眼球的好文章。