听《相见欢无言独上西楼》心得体会

　　从教已有五年又余，可却从未听过国学课。而自己上课也是蜻蜓点水，学生老师都人云亦云。而汪老师的这堂《相见欢》可谓为我打开了一扇天窗，在今后的教学中会有所启迪，真是受益匪浅。现在就教师的“教”和学生的“学”两方面探讨个人的心得体会…

　　一、以点带面的教

　　1、诵读。教师上课用自由读，生字读，化节奏读，有感情读各种方法的朗诵。与课前教师上课时“读文贯正，音正则字准，气正则韵出”的意味一脉相承。在教师的一次又一次的引导下学生懂得曲调起伏，音高快慢，绵音延长的朗诵方法。印象最深刻的是教师一次次的朗诵“无言独上西楼月如钩”。这种以点带面的教学方法，使学生领悟平长仄短的朗诵意境。

　　2、一语点破悟种情。一首诗是一幅画，画中有诗，诗中有画的意境需要学生和教师共同领悟。汪老师就顺势提出这首诗表达了自己怎么养的情感呢？教师用上哀伤的音乐和悲情的语言描述李煜亡国之君阶下生活，进而在表达李煜心情时又抓住一个“愁”字来体现。教师用“相对无言，唯有泪千行。执手相看泪眼，竟无语噎”等诗句同时还巧妙别致运用“环境，处境，心境”升华了主题，领悟李煜的悠悠愁绪。

　　3、仿文填词。仿文填词是本堂课的一个亮点。首先老师让学生找出本文韵脚“楼，钩，秋，愁，头”。然后归纳相见欢的格律…压平韵，七句，639 3339的句式。接着教师出示ppt李煜另一首《相见欢》的第一句的解释和填空。通过讲解让学生根据词意和格律知识填全首词，又巧妙运用小组合作突破难点，达到事半功倍的效果。

　　二、循序渐进的学

　　1、诵读成韵。在这里老师恰到好处安排读准字音，读通诗句，读出节奏和韵味…通过一句“无言独上西楼月如钩”有梯度的进行画节奏，平长仄短，读韵脚等。抓住词的节奏美，音韵美，格律美读出余音回旋萦绕的美感，为后文的知文晓义奠定了基础。

　　2,知文晓义。常说“诗以言志，词以达情”老师用生动的语言讲述李煜的生平和创作背景，再配上感伤的音乐。问你仿佛看到了什么？看到一幅怎样的画面？体会李煜心头哀愁，悲痛悔恨之情。这种无言的哀伤胜过痛哭流涕之悲——剪不断理还乱，是离愁别是一番滋味在心头的孤独绝望之情。在理解“环境、心境、处境”的三境是老师用上话外音铺陈品味亡国之君李煜痛不欲生的生活和孤独绝望的哀愁之苦。

　　3，学以致用方面。学生的运用可谓长江后浪推前浪，通过小组合作很好的将课堂所学的格律知识来仿文填词：

　　林花谢了春红

　　太匆匆

　　无奈（寒）来（凄）雨（夜）来风

　　（胭）（脂）泪

　　相留（去）

　　（几）（何）（时）

　　自是（人）（生）长恨水（长）（流）

　　这首填词不管是从格律，平仄，押韵都符合相见欢的要求，相信不久的将来这位同学也能就自己内心千万思绪形成于诗词。

　　其实汪老师的课堂还有很多不足之处：普通话不标准，朗诵速度快，语言缺少韵味，关注的学生不到位，拖堂…可是汪老师从教只有两年，相信时间是一杯陈酿，历久弥香，定能腾空而起。