年度课改工作实施方案

　　本学期，在县教体局教研室的领导下，在全镇师生的共同努力下，我们严格按照县局对课改工作的统一部署和要求，集全镇之力“唱响课堂教学改革主旋律”。紧紧围绕“强力推进课堂教学改革，有效落实教学常规，打造优质高效课堂，实现大面积提升教育教学质量”的教学中心意识，我们采取“一手抓完小校长、一手抓教师”的管理模式，分管教学副校长、教学线全体人员要深入学校、深入课堂，工作从严、从实，从细处做起，起到“决策组织、检查落实、指导提升”的作用。现就本学期我镇课堂教学改革方案打算如下：

　　一、认真分析我镇课改工作现状，准确定位，规划课堂教学改革目标，实行分层管理，在一定时期内实现我镇教育的跨越式发展。

　　1、上学年，根据县教体局执行课改的有关要求，我们走学校、进课堂，通过听课评课、与广大教师座谈交流，把握最实际的课堂教学状况，召开课改动员会、培训会扩大课改实验成果。我们组织全镇30余名教师到南京、深圳等地进行了课改课堂观摩活动；其他乡镇小学成功召开了课改现场会也有力地推进了我镇的课堂教学改革。

　　2、本学年，教育课堂教学改革的推进，使我镇教育能够坐稳教育强乡地位成为可能。强力推进课堂教学改革，向课堂要质量、要效益，已经成为一种教育发展的共识。极力打造出我镇小学成为课堂教学改革的“领头羊”，引领并带动全镇的课改工作，是我们本学期的工作目标和重心。

　　1、全镇成立“有效教育”实践工作领导小组：

　　组      长：王福清（校长，全面主持课改工作）

　　常务副组长：谢绍东（副校长，分管课改工作）

　　副  组  长：程晓文、郑文胜、鄢云雁

　　成  员：侯  芳（教务主任，主抓课改工作兼语文实验教师）

　　刘  军（教研主任，语文实验教师）

　　李正英（教务副主任数学实验教师）

　　蒋小健（语文实验教师）

　　苏  芸（数学实验教师）

　　兰美冬（英语实验教师）

　　2、团队建设

　　混合团队成员：王福清、谢绍东、程晓文、郑文胜、鄢云雁、侯芳、刘军、

　　班级团队成员：四（1）班：何冬琴、郑晓莉  （谢绍东负责）

　　四（2）班：蒋小健、杨  柳  （程晓文负责）

　　四（3）班：廖丽萍、高  峰  （郑文胜负责）

　　六（2）班：侯  芳、苏  芸  （鄢云雁负责）

　　学科团队成员：

　　语文学科团队成员名单

　　（1）团队长：蒋小健

　　成  员：何冬琴、廖丽萍、陈璟、魏淑贞、邱月兰、肖德敏、徐智军

　　（2）团队长：周丽萍

　　成  员：吴琴梅、陈芳华、林燕凤、程艳君、祝方芳

　　数学学科团队成员名单

　　（1） 团队长：苏　云

　　成  员：夏剑芳、黄丽蓉、陈倩、吴美红、郑瑜、郑芳

　　（2） 团队长： 李正英

　　成  员：余油静、龚春娇、杨柳、龚　夏、潘宏华

　　英语学科团队成员名单

　　团队长：兰美冬

　　成  员：吴静、翁晓芝、吕梦荷、李文秀、周郡、虞丽娟、甘慧

　　国学团队成员名单：

　　团队长：徐乐

　　成  员：朱丽梅、郑明、孙丽珍、蒋丽玲、柯素芬

　　二、新学期课改工作进程具体规划：

　　1、2013年9月1日——2013年11月1日：发挥中心小学“决策组织、检查落实、指导提升”的功能，由分管教学副校长谢绍东主持，带领教学线人员，利用九月、十月两个月的时间，使中心小学的课改工作在持续交流中趋向规范和成熟，并得到空前的强化，从而也带动第二梯队课改学校课改工作的快速开展。

　　中心小教师学每周各拿出一节课改公开课，用于全镇交流；时间固定安排在每周四，要求各村小校长带领数名骨干教师全程参与。在交流中不断激发校长投身课改，教师倾心课改的内在潜力，使几所学校的课堂教学改革工作做得规范、深入，带动其他学校课改工作整体推进、不断提升。

　　2、2013年11月2日――2013年12月2日：在中心小学课改工作持续发展的基础上，要完善各村完小课堂教学规模，主要是加强三所大的村完小的交流与帮带功能；构建五所小村完小学校之间的交流与帮扶形式；使全镇每所村完小的课改工作趋向规范和成熟。

　　3、2013年12月3日――2014年1月10日：在保证第一、第二梯队课改工作持续、规范发展的基础上，以村完小为主导加强学区内各学校之间的横向交流与发展，重视教师课堂的交流与提升，重视活动呈现、以活动交流促发展，力争做到教师参与面及规范程度的最大化，使课改课堂深入人心、步步为营、扎实推进。

　　三、为保证课改工作顺利开展并不断得以深化，从学校领导到教师须统一思想、步调一致，全力投入到其中去。

　　1、要加强对课改理论知识的学习、交流、研讨、实践、总结与提升，要在用中学、学中用，用实践印证理论、用理论指导实践。校长要以国际的视野来办教育，教师要以教育的视野来做教学，只有视野开阔了、远大了，才能真正意识到今天课改的必要性和重要性，才能做得深入、做得到位。

　　2、要深刻领会“双轮驱动”战略的核心意义，目的就是牢固树立提升质量的意识。课改的课堂，一方面，能够真正面向全体学生，起到大面积提升教学质量的目的；另一方面，在精彩、机智、活跃和充满竞争的小组学习活动中，学生的组织、概括、归纳、表达、演示等多种能力都会显现出耀眼的光华，并迅猛地提升着，因为它具备了适宜的、宽松的环境；需要探讨的是，小组学习的课堂，学生自主学习活动比较占时间，课堂上学生发现问题、分析问题的能力培养效果好，解决问题的能力可能深度达不到，或者说和传统课堂相比强化训练少、力度不够。质量检测就很好的弥补了这一点，“堂检、周测、月考”，“堂堂清、日日清、周周清、月月清”都是可用之法，题量不在多，贵在设计精巧、合理、有针对性、有代表性。

　　3、我们在做课改课堂交流时要关注、探讨、实践以下问题，使得课堂能够真正深入、有效的进行。课堂一定要面向全体学生，而不是大多数的学生，要关注学情、关注学生的参与深度；

　　教师要依据学校的统一模式组织课堂，要研究和熟悉模式，并不断完善驾驭模式，在群策群力的基础上，力争有突破、有创新，以追求课堂高效为目标。