浅谈如何培养良好的师生情感关系

　　教学活动既是知识的传递过程，又是师生间情感的交流过程。教师向学生传授知识，不是简单地把知识装进学生的头脑，而是每时每刻都在进行心灵的接触、情感的交流。师生间情感的互相感染和影响在教学中起很大的重要。那么，作为一名教师，该怎样培养与学生良好的师生情感关系呢？

　　一、建立平等互尊的新型师生关系

　　传统师生关系中强调“师道尊严”，在中国古代的甲骨文中的“教”被描述成教师手持鞭杖教儿童学习知识的情景。教师仿佛成为权威的化身，靠手中的棍棒维持教学中绝对的支配地位。学生则唯教师意志是从，不得有任何反抗与抵触。长期以来，师生双方所处的地位是不平等的，教师高高在上，作为学生只有服从。教师体罚学生，动辄训斥学生，不尊重学生人格，恶言恶语侮辱学生等现象还时有发生。随着教育的改革，我觉得要培养良好的师生情感关系，教师首先要放下架子，除教学过程中多与学生接触、交流外，还要利用课间时间与学生交谈或参与学生的各种活动等，多与学生“平起平坐”，才能建立亲密和谐的师生关系。其次，教师要尊重学生的人格和自尊心。因为个人在生活在群体中总希望能占有一定的地位，享有一定的声誉，得到良好的社会评价。当社会评价满足个人的自尊需要时便会产生肯定的自尊感，它可以催促人积极向上。若社会评价不能满足一个人的自尊需要时，则会使人产生自卑感、自暴自弃。同样的道理，当学生一旦发现自己的人格受到尊重时就显得特别的自信，能充分发挥自己的潜能。教师只有尊重学生，才能获得学生的尊重，因为尊重是相互的，不能独立而存在。

　　二、教师要树立自己的威信

　　有威信的教师，更能使学生接受他的教诲，内化为学生的内心需要。教师在学生心目中威信的获得，不在于社会所赋予他多大的教育权利和地位，而主要在于教师在教育教学活动中由于自身的品质和才能而在学生心中所树立的良好形象。这种威信是学生学生在心灵上对教师所拥有的品德、才能以及对教育事业的真诚与认真负责等品质所折服。为此，教师要树立自己的威信，首先要有良好的师德，教师要有崇高的思想和人格修养，热爱教育，热爱学生。其次，教师要上好每一堂课。记得马卡连柯曾经说过“威信只能由责任感产生出来的，一个人应对自己的工作负责，如果能负起责任，这就是他的威信了。”作为教师首要责任就是教书育人，教好书是教师最基本的工作。教师要树立自己的威信，则需要不断地提高自己，丰富自己，要有渊博的知识，高超的教学艺术和教育机智等方面的品质。正如马卡连柯所说的“假如你的工作、学问、成绩都非常出色，那么，你尽管放心，他们全站在你这边，决不会背弃你，相反地，不论你是多么亲切，你的话多么动听，态度多么和蔼，不论你日常生活和休息的时间多么可爱，但是你总是一事无成总是失败，假如处处可以看出你的不通业务，做出来的成绩都是”废品“一场空，那么除蔑视以外，你们永远不配得到什么。”一个有威信的教师，才能获得学生的尊敬和爱戴，才具有建立良好师生关系的基础。

　　三、教师要具备良好的性格特征

　　大量的研究结果和教育实践表明，一名教师达到必要的智力、知识水平和具备一定的教育能力后，其自身的个性品质就是影响学生学习和成长的重要因素。教师良好的性格特征是建立良好师生情感关系的重要前提，对学生是一种潜移默化的作用，是塑造学生和谐人格的重要途径。乌申斯基说过：“只有个性才能作用于个性的发展和形成，”只有性格才能养成性格。通常师生情感关系良好的教师一般都有热情外向，善于交际，亲切随和的个性特征，这些个性特征易缩短师生间心理上的距离，使学生觉得教师可亲可近，易于建立良好的师生情感关系。相反，教师冷漠寡言，严肃刻板，学生对教师就敬而远之，更谈不上良好的师生关系了。

　　四、教师要多表扬，慎批评

　　教师对学生的教育管理不外乎两种方法：一种是消极的制裁和惩罚，另一种是积极地正面鼓励。前者利用人的畏惧心理，使之不敢为，但经常使用批评、责备或处分学生，易造成学生害怕老师，不敢接近老师，有问题不敢问或不愿问，对老师敬而远之。而利用表扬，积极地正面鼓励，则是利用人的积极向上的心理，荣誉感，使之奋发努力，使学生的潜能得到最大的发挥。学生从受表扬时获得的愉快体验，以及学习成绩提高带来的额满足感，会自然对老师产生好感。利用这种方法的教师，就要善于发现学生身上的闪光点，哪怕是微不足道的，也要及时给予肯定、表扬、激励。教师只有尊重学生，才能提出恰如其分的表扬和鼓励，学生只有尊重教师，对其提出的表扬与批评才能得到重视。