师爱，班主任的绿色软件

　　班级是学校进行教育活动的基本单位。班主任是班级最主要的管理者。从事班主任工作十五年来，给我最大的体会是：“爱心”是搞好班级工作、有效地教育学生的强有力的情感基础；高级的教育机智是搞好班级工作，教育好每一个学生的重要条件。但是班级管理是一项十分复杂而艰巨的工作，它不仅需要班主任有对教育事业高度的事业心和责任感，还需要有管理的科学理论作指导。作为班级管理者应以培养学生全面发展的教育思想为指导，在管理中，要尊重信任和爱护学生，坚持全面教育，采取说服、情感陶冶、榜样、道德评价等方法。充分调动学生的自觉性，提高学生自我教育，自我管理的能力。从而促进学生素质的全面提高。而要想开通好班级的绿色通道，师爱就是班主任的绿色软件，我们要把无形的软件安装在学生的心里，学生才会听我们的教导。下面我就从以下几方面谈谈我对班级管理的几点看法。

　　一、 用行动实践教育

　　青少年专家孙云晓说过：“习惯决定孩子的命运。习惯的力量是巨大的，人一旦养成一个习惯，就会不自觉地在这个轨道上运行，如果是好习惯，将会终身受益。”小学阶段是培养习惯的最佳时期，要想形成良好的学习习惯和行为习惯，就要有班规去约束和引导每一位班级成员已形成自律能力和良好的习惯。班规只是一种手段，是保证，目的是让孩子养成良好的习惯。但是有了班规就能养成习惯了吗？答案是否定的，我们必须通过反复的教育才能养成学生的习惯。去年我担任一年级的班主任，学生经常扔垃圾，我无论怎样教育都收效甚微。后来我决定自己捡垃圾，学生看见我捡垃圾就跟着捡起来。我及时的表扬她们，学生看到同学得到老师的表扬，也积极的参与到捡垃圾的队伍当中来。慢慢的学生学会了见身边的垃圾了。这是一个好的开端，可是老是捡垃圾就证明教室还是有人丢垃圾。怎么呢？只有深入群众，发现有人把垃圾扔到垃圾箱去的就提出表扬，你别说这招还真灵。学生个个都会垃圾归位了，当然我可是花了将近一个月的时间才把学生这个习惯养好。

　　二、用细心体现细节

　　很多班主任都抱怨学生太调皮，不听老师的话。特别是学校搞大型的文艺演出的时候学生老是推推挤挤的，有打架的现象，也有逃离会场的现象。尽管校长再三强调要维持好本班的纪律。尽管班主任在不断的教育着，恐吓着学生得坐下来，要安静不能吵闹。尽管摄像头照来照去。可是收效总是甚微。所以校长抱怨老师，老师抱怨学生。记得去年中心小学艺术节的时候也是这样的现象。“你们看，一年级的学生坐的多端正呀！听到多认真呀！”循着校长的表扬声，我开始观察一年级的学生和班主任。因为我想看一下别人是怎样教育学生的。节目在继续，我的观察也在继续。只见一（1）班的学生依然很听话的坐在那里。之后我发现了一个惊人的秘密，这就是“×××老师的绝招”只见她端来一杯水，用杯盖一个个轮流给学生水喝。每个学生都分到一口清凉。多么细心多么温柔的老师呀！我突然明白了，学生不需要恐吓与说教，她们需要的是老师像母亲一样的体贴与呵护。只有急学生所急，学生才会安静下来。特别是在热火朝天的会场，一口清泉胜过百句说教。所以我们做班主任的一定要关注这些生活上的细节。

　　三、用榜样代替说教

　　列宁说过，榜样的力量是无穷的。教育学生记住，不如教育学生树立榜样。班主任应该注重为学生寻找生活的榜样， 用真实、感人的道德形象激励学生，培养学生的英雄主义精神。要善于借助榜样的力量，对学生的心灵进行塑造。比如：我们可以通过课本中爱国人物来教育学生热爱祖国，通过优秀的青年，如童第周、爱迪生等教育学生要热爱科学，崇尚科学。通过先进人物的榜样来引导学生学习她们的精神。特别是通过身边的人和事进行教育。如孝敬父母的孩子，帮助别人的热心人等。通过宣扬先进，让学生认识到榜样的力量，有向他学习的欲望。这样就达到人学人的目的。那么我们的教育就成功了。

　　四、用赏识催化表现

　　小学生一般都有很强的自我表现欲，如果不能正确认识和引导，它会助长学生以自我为中心的心理的滋生。对于后进生，我们要善于及时捕捉他们身上的闪光点，采取优点激励法，使他们感到“我能行”、“我会进步”。这样，就可弹拨他们心灵深处的“情弦”，使他们的内心爆发出积极的感情，产生奋发向上的力量。比如我班某某同学，刚开始认为自己一无是处，不是读书的料，对自己的前途毫无信心。后来我发现他的体育很好，就叫他去参加县里的体育运动会。他在县里获得二等奖。我马上找他谈话，充分肯定他的能力，并鼓励他只要努力学习，学习成绩一定会很优秀的。然后在班上进行表扬，。后来他慢慢找回自信，成绩也进步了不少。教师要用赏识的眼观看待学生。赏识只是一种形式，关键是要维护学生的人格尊严。适时的表扬，在育人工作中有其独特的魅力。尤其对后进生而言，更是开启他们心灵的钥匙。

　　五、用交流进行批评

　　最近，我班上学生的虚荣心有点膨胀。因为连续几次的班级评比都取得较好的成绩。班上的学生参加乡赛、县赛都取得较好的名次。于是有些同学变得骄傲自满，不把老师看在眼看。上英语课时，有个调皮捣蛋的学生竟然把教室门关起来，不让老师进来上课。结果把英语老师给气走了。当然这件事必须由我这个班主任去处理，否则……怎么办呢？进教室把学生狠狠的批评一顿，或揪出一个典型的学生教育一顿，然后叫他跟英语老师道歉？这样会不会伤到学生的自尊，引来学生的抵触情绪？怎么办呢？我的心里乱成一团麻。

　　苏霍姆林斯基说：“造成教育青少年的困难的最重要的原因，在于教育实践在他们面前以赤裸裸的形式进行，而处于这个年龄期的人，就其本性来说是不愿意感到有人在教育他们的。”怎么去进行“无痕的批评”呢？

　　第二天我若无其事的走进教室，继续我的教学。我刚好上《精彩极了和糟糕透了》。于是我精心设计了一堂课，用小黑板出示一首小诗。叫学生初读，学生无心懒意的读者。我给学生的评价是糟糕透了。学生很失望，我接着说：“想不想读的更好一些？”学生的好胜心被我激起。“想！”同学们异口同声的回答。这次学生读的很深情，很感动。我及时表扬“精彩极了”学生听了很兴奋。我就此导入新课。当学到：一个作家，应该说生活中的每一个人，都需要来自母亲的力量，这种爱的力量是灵感和创作的源泉。但是仅仅有这个是不全面的，它可能会把人引入歧途。所以还需要警告的力量来平衡，需要有人时常提醒你：“小心，注意，总结，提高。”我就叫学生谈感受。让学生明白“精彩极了”也好，“糟糕透了”也好，这两个极端的断言有一个共同的出发点——那就是爱。然后我就昨天的英语课跟学生交流了一下，让学生明白自己的错误。学生主动像英语老师道歉。并保证以后再也不会这样了。

　　总之，要做好班主任，让学生心服口服的听你的话，你就必须用你无私的爱打开这条绿色通道，处处为学生着想，站在学生的角度上看问题。把绿色的软件安装在学生的心里。也只有这样的老师才能得到学生的信任和爱戴。