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德育在教育工作中的渗透

所属栏目: 其他论文  更新时间:2016-04-11 点击次数:

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  德育是素质教育的灵魂和核心,是学校教育的基础,也是每位教师特别是班主任所关心的问题。在当今的新形势,各种社会因素给被教育者带来积极影响的同时,也产生了不少负责效应。中小学生受到来自各种渠道的思想渗透,他们的言行举止无不带有鲜明的社会特征。而这些影响中有相当一部分是负面的,诸如唯利是图,个人主义和享乐主义思想的膨胀,经受不住挫折而产生自卑、逆反、嫉妒心理,缺乏自制力和辨别能力而盲目模仿社会上的不良现象等,这些都影响了学生优良品质的形成,危害了小学生的健康的成长。社会新形势向每位班主任提出了新的挑战,每位班主任都要顺应时代的潮流,进一步增强搞好德育工作的紧迫感和责任感,拓展德育工作的新思路,提高德育工作的针对性和实效性。下面我就浅谈一下在教育教学中如何渗透德育工作:

  一、发挥教师自我闪光点

  一个教师的好坏不仅仅在于书本知识掌握了多少,而在于教师的人格是否有魅力。每位班主任都是一个不同的个体,拥有自身的个性,但都有一个共性,那就是有道德、有理想、重感情。而将这种道德、理想、情感结合于自身,以自身独特的个性表现出来,这就形成了自我的人格魅力。班主任的人格魅力是无限的,这是凌驾于他的工作能力之上的。用自己的行为去说服学生,胜过一百句空话。班主任最基本的行为就是带上你的微笑,让学生尊敬自己并不是用自己故意装出来的严肃达到的,而是在自己的言传身教中实现的。有些老师说学生不能惯着,给点阳光就灿烂。但学生天性活泼,他们喜欢无忧无虑的生活,我们为什么不能给予他们更多的阳光,而让他们的一天在阴影中度过呢?微笑,作为教师在教育教学中重要的体态语,具有极大的暗示的感召作用。在紧张、内向的学生答不出问题时给予一个微笑——这是兴奋剂;在活泼、外向生上课讲话、自我控制不住时,给予一个微笑——这是镇静剂。给学生阳光让他们灿烂,静看他们脸上迷人的微笑,那就是教师的人格魅力在学生心中闪光。

  班主任自身素质、道德修养,客观上就是班级群体乃至班级中每一个体的楷模。因此,班主任在工作中要时刻注意身教,为人师表,以良好的形象率先示范,潜移默化地影响和激励学生良好习惯的养成和道德素质的提高,以期达到用人格塑造人格的理想教育境界。平时,凡是要求学生做到的班主任先做到:要求学生奉献爱心时,作为班主任应该首先捐款;要求学生在劳动中积极肯干,班主任应跟学生一样干重活。教师以无声的行动感染、示范、教育着学生,他们会看在眼里,记在心里,以教师为榜样对照、激励着自己。因此,这更加要求教师时刻要用自己健康、向上的灵魂去净化育人环境。用自己平实、坚韧的心态教学生学会战胜困难,实现自我。

  二、寻找学生自身闪光点

  作为教师,每天都在与一个个鲜活的灵魂对话,每一个孩子都是可教育的,每个学生都有着不同于其他人的心理品质,教师在与学生的朝夕相处中,宜敏锐观察,捕捉学生的“闪光点”。因势利导,促使其天赋和才能的种子萌发。心理学专家安德森与学生交谈时总爱问:“你喜欢干什么?”“你擅长干什么?”简单的答案中往往会包含着孩子尚未开发的某种潜能和天赋。如何寻找学生的“闪光点”呢?首先要创设轻松愉快的班级气氛,让学生感受到自身存在的价值,激发学生的进取心。如果经常指责:“你真笨!你真笨!你真没用!”“这么简单的问题都不知道”这会伤害学生的自尊心,使学生变得更加谨慎小心,害怕做错事、挨骂,以致在行动时退缩,逐渐失去本身具有的闪光点。教师要学会拿着放大镜去寻找学生的优点,特别是对后进生,并给予及时的鼓励,让学生得到意外的喜悦。也许,仅仅就是因为在他最需要温暖的时候,你,曾给过他一丝阳光,而在他心中,居然是一轮火热火热的太阳,那么随着时间的流逝,他们会在你面前闪出耀眼的光芒。

  三、启发被教育者的闪光点

  我在红门支教时,遇到过这样一位学生,由于从小父母离异,常年跟奶奶生活,奶奶是一个不喜欢出门的人,因此,这位学生的性格变得很孤僻,学习习惯及生活习惯变得很差,但头脑非常聪明。虽然他经常犯错,但我不想给他更多的压力。我想父母给他造成的伤害已经够大的了,我应该给他更多的是关心而不是指责。所以我每次就对他说:“你有如此聪明的头脑,好好努力吧,老师相信你长大以后一定会很有出息的。”我觉得在后来的一段时间里,他的行为真的有很大的改变。

  莎士比亚说过:“假定一种美德,如果你没有,最好是假定,并以肯定的语气说出对方有你所期待的美德,给他一个好的名誉去实现,他就会竭尽全力,为他的荣誉而奋斗。”我要求该生让课能认真听讲,能养成较好的学习习惯,希望他能和教师相处得很好!就为他设定了一种美德:老师相信你长大后一定会很有出息的……

  这种方法更适合天真、浪漫的孩子。现在大多数孩子是独生子女,家长往往过于宠爱,养成了听不得批评的习惯。虽然批评能比较直接地进行教育,但对现在的学生来说却并不一定能奏效,反而常常会适得其反,因此,采用一种委婉的手法就显得格外重要。假定一个闪光点、一个优点、一种优势、一个特长……带着和蔼的微笑,用亲切的话语对学生说,好像你要具有的美德他已经具有了。这样在老师营造的一个民主、轻松、和蔼的心理氛围中,学生自然而然地感受到老师的尊重和信任,体会到被尊重、被理解、被关心、被信任的喜悦。这样学生渐渐变得自信,充满热情,不断自我反省,使行为变得自觉,用先进的自我去战胜落后的自我,变不学为好学,变苦学为乐,使本身不具备的闪光点在自己身上闪光。

  总之,中国的教育要走向世界,只有教师用自身的光芒去发现和照亮学生的光芒,使他们的光芒相互辉映,才能使教师和学生共同健康成长。


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