道德习惯养成教育浅析

　　黄沙岭乡小学   叶红梅

　　在农村，有句俗话，“三岁看一生。”虽然这句话有些夸张，但多少也些道理，这也说明了道德习惯的养成对命运有决定性的作用。自小道德习惯一旦养成，就会成为一种无形的力量支配人的一生。良好的道德习惯是会教会他们做人与处世，而如果道德习惯不好而不加一扭转的话，现在的少年犯就是很好的例子。

　　现如今的学生大多是独生子女，在家里娇生惯养、懒散成性。他们不缺营养缺素养。很多家庭望子成龙心切，对子女过分溺爱，都是在家长的宠、哄、惯中长大的溺爱多与管教，自满、以自我中心、抗挫折能力也，形成畸形心理。而且这样的学生的感情及其脆弱，反应能力特别特别灵敏，几番挫折便会人为地把自己圈在某一群立中，自己给自己定位，而这样，对学生的世界观、人生观、价值观的形成极具有不利影响。

　　有句话是这样说的，“要教书，先育人。”作为教育的我们，怎样版主学生养成良好的道德行为习惯，是首当其冲的。

　　爱是首要，必须爱每一个学生。

　　爱，并不是“ 溺爱”，而是主动去亲近他们、去了解他们、尊重他们、关心他们、理解他们。对于每一个学生的闪光点，要及时发现，及时肯定、表扬，无论是学习、劳动、纪律体育哪一方面，同时也包括严格的要求学生，真正的师爱是“严中有爱，爱中有严”正在爱体现了教育与理解，是点燃学生心灵的火焰，是开启学生心智，增强学生对老师的信赖感和亲切感，激发学生自尊、自强、奋发向上、乐意接受教诲的金钥匙。如果教师对学生感情真挚，爱学生胜过爱自己，教师的爱就会感动学生，学生就会自觉认为：这个老师是好老师，都是为集体的、 为我们的。学生就会照章行事，使老师高兴。相反，如果教师对学生没有爱心，嫌弃学生，甚至粗暴地虐待学生，就会使学生产生畏惧或抵触情绪，进而悲观消极，自暴自弃。即使老师的话是正确的，学生也会听而不动。因此，师爱是具有强大的感染力的。

　　其次，身先士卒，严格要求。

　　所谓“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从”；“学高为师，身正为范”。教师是人类灵魂的工程师，对学生道德习惯的养成起着潜移默化的作用。教师从身边的点滴小事做起，先律己，才能律从。

　　只有这样的校园环境的氛围中，学生才会受到教师自身言行的熏陶，才会养成良好的道德习惯的。要改变已经养成的不良的道德习惯，培养新的良好的道德习惯，对学生来说，是十分艰辛的，内心矛盾斗争的历程，不经过长期的艰苦磨炼 ，意志努力，是不可能建立起好的 道德习惯的。所以就要求我们教师身先士卒，为人师表，严格要求、严加控制、持之以恒，教师可以通过一些道德准则“日常行为规范”及“五讲、四美、三热爱”等内容，结合生动形象的小故事来对学生进行道德习惯的培养，使其逐步养成良好的道德习惯。

　　第三，学科教学渗透德育教育不容忽视。

　　语文学科是只是传授与思想教育关系最密切的一门学科。作者的思想感情含蓄在语言文字丽，那么在语文教学中就应当让学生在学习的过程中，潜移默化的受到思想感情的熏陶，达到教育目的。有一次，我刚走进教室，就听到“呜呜”的哭声，我连忙跑过去询问“怎么了？”其他学生争着七嘴八舌地说：“他被偷了三元钱，那是他奶奶给他买文具盒的。”我一听，马上安慰他不要哭，同时也边扫视全班学生，凭直觉，有位学生神情不太自然，但我没做声。我马上上课。那天，我讲的是《诚实的孩子》这篇课文，我边上课边时时看看刚才那位神情不自然的学生，发现他一直注意力都不够集中，显得很不安。当我问到：“列宁打破了姑妈的花瓶，不承认错误，这样做对吗？”“不对。”“为什么不对？”“因为不诚实。”“那后来他又向姑妈承认了错误，他这样做对不对？”“对！”“为什么？”“因为他知错就改。”“因为他诚实。”我马上说：“说得真好，知错就改仍是好孩子。小朋友们记住，一个人犯了错不要紧，勇于承认并改正更难能可贵。但如果一个人犯了错还不肯承认，那就真的不对了。我觉得我们班的小朋友一定都是做了错事敢于承认错误，能做个诚实的孩子的是吗？”说这些话时，我特意在他旁边说，并有意无意地看着他说。看到他脸渐渐通红，头低了下去。下课后，他跑到办公室对我说：“老师，是我拿的，我错了。”我微笑地对他说：“勇于承认错误，你仍是棒的。”学生正处于人生的十字路口，偶尔会犯错误，但只要我们教师抓住时机，好好引导，没有繁琐的说教，也能起到很好的教育效果。

　　语文学科如此，其他学科也是如此的。如劳动课，有一次，我班开展了“我当妈妈的小帮手”这一长期性的活动。要求学生每天帮妈妈做一件事，努力争取班级“自理小能手”，并且在请“自理小能手”谈谈在家洗碗、洗衣、叠被等过程，说说自己的体会和感想。为了激发学生的劳动热情，还定期举行穿针、穿鞋带等比赛活动，这样同学们在劳动中，产生了积极向上的力量，并且懂得了自立自强。如今，班上大多数学生都为自己自如地料理安排自己的生活，几乎所有的女生都能自己做饭，男生也知道帮妈妈提提水了，家长们都说：“这学期懂事多了。”

　　因此，所有学科都应注重渗透道德习惯养成的教育，只有这样，才能真正培养德、智、体、美、劳全面发展的人才。

　　第四，双管齐下，学校家庭一起抓。

　　道德习惯的养成仅仅靠在学校的时间是远远不够的，也是不全面的，因此，必须贯穿到家庭中。针对家庭教育的误区，我觉得应该定期召开家长会，并采用家访、电话联系的方式，通报学校教育的情况，并印发《小学生守则》、《小学生日常行为规范》等，帮助家长树立正确的教育观念，掌握科学的教育方法、提高教育水平，学校还可制定“好孩子”的若干标准，要求家长协助落实，并且发挥家庭教育作用，建立家庭联系卡，由家长对学生基础道德养成、文明礼仪常规和自理能力培养有针对性的教育，将学生在家的表现及时反馈到学校，同时也要求家长在家也应做到以身示范。孩子在这样的双面引导下，久而久之，良好的道德行为习惯也就养成了。

　　总之，道德习惯在于养成，养成在于平时。