《平行四边形面积计算》教学反思

　　本课的教学目标是（1）使学生通过探索，理解和掌握平行四边形面积计算公式，会计算平行四边形的面积：（2）通过操作、观察、比较等活动逐步认识转化的方法，培养学生的观察、分析、概括、推导能力，发展学生的空间观念：（3）培养学生的合作意识和探究精神。本课作为公开课，课后各位老师都给我提出了宝贵的意见和建议，使我在今后的教学中引以为鉴，克服自身的弱点和不足。虽然课前对教学方法和教学内容做了充分的准备，但还是有很多不尽如人意之处。反思这节课，我总结了一些经验和失败的教训，具体有以下几点：一、在教学方法上

　　新课程标准提出“学生的自主学习，在课堂教训中以学生为主体，注重师生互动和生生互动。学生要通过动手实践、自主探索、合作交流等学习方式真正理解和掌握基本的数学知识、技能、思想和方法。”因为是借班上课，所以课前我就以谈话交流和游戏的形式拉近了师生的距离，这为我这节课起到了很好的作用，学生能以饱满的热情来参与课堂。导课时让学生把不规则图形转化为已知图形，逐步渗透“转化”的数学思想，为本节课利用“转化”思想求平行四边形面积做思想准备。在这节课中始终以“问题导学”的模式面向全体学生。整堂课就是学生发现问题、解决问题、得出结论的过程。

　　二、在教学内容设计上

　　在教学内容设计方面，我安排了说一说、数一数和剪拼等学习活动。通过“说一说”让学生说出已知的长方形和平行四边形的知识，

　　为由长方形面积推导平行四边形面积计算公式做准备。通过“数一数”让学生初步感知长方形面积和平行四边形面积的联系，引导学生大胆的猜想和验证。通过剪拼学习活动让学生深刻的认识到其内在联系，长方形长和宽以及平行四边形底和高的转化得出平行四边形的面积计算公式。通过这些环节加深对平行四边形面积公式的理解和运用。

　　三、教学实施中的存在的问题

　　虽然明确了教学方法和环节，但在教学处理中还是出现了很多问题和缺陷。这节课让学生推导平行四边形的面积计算公式花了相当长的时间，导致没有时间讲等底等高的两个平行四边形面积相等，对学生的巩固训练没有做好。在用剪拼的方法推导平行四边形面积公式时，对剪拼的方法以及学生的实际动手操作要求还不够。教学的逻辑性不强，特别是让学生分析剪拼后长方形和平行四边形以及长方形拉伸变成平行四边形时的变量和不变量时显得有点混乱。对全体学生的关注度不够，中下等生展示的面不够。

　　通过这节课深刻的感受到自身的不足，教学基本功还有待提高，课堂的语言组织和运用上还很欠缺，教学中的细节处理不到位，对课堂的驾驭能力不强。这些都是在今后的教学中应加强和提高的。努力学习，不断提高自身的教学素养。