小学作文教学断想

　　内容提要：作文教学是语文教学的重要组成部分，也是语文教学工具性和人文性体现的一个重要折射点。小学生最感头痛的是作文，无话可说、无事可写是存在的主要问题。针对问题，尝试作文教改是解决问题的唯一途径，通过明确教学任务，遵循教学规律；激发作文兴趣，提供写作素材；将身边的生活引进写作训练；让批改为学生习作引航；融合写作，锻炼思维等办法引导、帮助学生走上要写作文，爱写作文的道路。

　　关键词：作文  教学  兴趣  生活  想象

　　姓名：骆琴琴

　　小学作文教学断想

　　作文是学生认识水平和语言文字表达能力的综合体现，由于综合性强，决定了作文教学的难度大。作文教学是语文教学效果的综合体现，它集字、词、句、篇为一体，把学生的听说读写能力表现无遗，而小学生最感头痛的是作文，无话可说、无事可写是存在的主要问题。经过几年的教学实践，本人对小学作文教学谈几点体会：

　　一、小学生作文普遍存在的问题

　　１。生搬硬套课外阅读范文和平时的习作

　　许多学生不求实际，不顾自己的真实感受，尽选优美的词句放在作文中，不考虑恰当与否，生搬硬套别人的作品，这样写出来的作文，失去了真的本色。

　　２。内容空洞，记叙简单

　　许多学生写叙事作文时，内容不具体，只罗列一些现象，叙事过程简单，不能生动具体的体现主题思想。

　　二、针对问题，尝试作文教改

　　１。明确教学任务，遵循教学规律

　　叶圣陶先生曾说过：“作文是说话的延续，是用来济说话之穷，有说话所及不到的场合，就是作文”。可见小学作文的基本任务应该是：以口语训练为基础， 提高学生用书面语表情达意的能力“。小学作文以叙事为主，教师应紧紧围绕新课程标准的要求，遵循从说到写、由易到难，从较简单到较复杂、从实物到想象的循序渐进的规律，去完成作文教学任务。

　　２。激发作文兴趣，提供写作素材

　　兴趣是最好的老师。  要使学生不把作文当成苦差事，激发他们的兴趣十分重要，孔子说：”知之者不如好知者，好知者不如乐之者“。只有感到写作的乐趣，才能勤奋去写。让学生变”要我写“为”我要写“。如何激发作文兴趣呢？我认为首先要让学生懂得”有话要说，不吐不快“，不搞无米之炊，我进行了下列尝试：①听故事，讲故事。低年级学生喜欢听故事，如老师绘声绘色讲完《龟兔赛跑》后，让学生复述出故事情节，许多学生争先恐后的发言，学生觉得有话要说，就是学习写作跨出了第一步了。②剪纸贴图，说话、写话。让学生自己剪出一幅幅自己喜欢的图画，教师选出一些富有童趣的图片贴在黑板上，让他们展开想象，编成童话，讲给大家听，再写下来读给大家听，这样的活动学生兴趣很高，写出来的作文内容具体生动，充满童真和童趣。③写家政劳动。教师有意识地要求学生每周最少做一件家务事，写出一篇自己参加家务劳动的作文来，要求真实、具体，还要写出感受。然后在班里宣读，由于是自己的亲身体验，而且是带着任务干的，所以这些习作特别真实感人。其中我班同学的《我给妈妈当助手》还获过校级一等奖。④写熟悉的人和事。学生作文要杜绝胡编乱凑，不搞无米之炊很重要。教师在这方面的指导要得法，”好钢要用在刀刃上“才能收到事半功倍的效果。在指导学生写记事文时，要启发学生围绕中心选材，重点突出中心的事件要详写，做到详略得当、主次分明这样写出来的文章才具体、生动。如我班同学写的 《我最难忘的一件事》曾获我校作文比赛三等奖。

　　３。将身边的生活引进写作训练

　　在生活中，一件偶发的事，一堂精彩的课，一次有趣的活动，一件小制作，一次小试验等都可拿来作为写作的素材。老师要引导去发现生活中的写作点，逐步引导他们学会写作。比如深秋的一天，  刮起了风，落叶纷飞，树上的黄叶飘然而下，地上的叶子也追着、赶着往前跑，好一幅大自然的美景。我马上把正在早读的学生叫出来观察。同学们一出教室就开始唱着，跳着追拾地上的落叶。我顺势点拨，让同学们说说自己的感受，把你此时看到的，想到的写成一段话。同学们来兴趣，激情高昂，回到教室并开始习作，同学们有太多的话要说，不到一节课，一篇篇优秀的文章就写出来了，而且在大人眼中司空见惯的落叶竟被学生形容得妙不可言。有个同学写道；”那一片片美丽的落叶，它们互相追逐着，在空中打着旋儿，恋恋不舍地离开了树妈妈，极不情愿地落在地上。像一个个淘气的孩子，脚一着地立地又飞起来，直到飞累了才投进大地妈妈的怀抱……“

　　４。让批改为学生习作引航

　　对小学生来说，要改好一篇习作还需老师  ”点石成金“ 老师，在批改习作时，不能用自己的眼光去衡量学生习作，批得”体无完肤“ ，改得满纸通红，会极大地挫伤学生写作的积极性，使他们望而生畏。因此，我总是小心翼翼地呵护着每一颗童心，在批改学生习作时，多以鼓励、商量、朋友般的语气写评语，根据学生的实际水平认真对待每篇习作，让习作批改为学生习作引航。

　　５。融合写作，锻炼思维

　　①发挥想象表童心。爱因斯坦曾说过：”想象比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括着世界上的一切，推动着进步，并且是知识进化的源泉“ 。可见想象力在创新中的作用是非常重要的。因此，在作文教学中，为培养学生的想象力我常让学生写一些命题、半命题作文，如《云娃娃到沙漠》、《自编童话故事》、《小珊迪来我家》等等。这类题目趣味性强想象空间大，  能有效的提高他们的创造性思维，激发培养他们对未来的畅想。

　　②引水找源，归真返璞。农村学生，一方面他们的生活面不如城市学生宽广，写作素材不如城市学生丰富；另一方面，对于散发着浓郁自然风情的农村景观却又视而不见，听而不闻，丰富的写作原料就被浪费。因此，我在教学中总是设法将学生的视点引向广阔的生活空间，引导学生在这些空间中发现美、表达美创造美。

　　总之，作文教学是一项艰巨而漫长的工作。我们小学教师求学生作文是写自己的真情实感。因此，小学生作文训练不能离开学生的基础，小学生的文章反映的是他们自身的生活及客观现实，是小学生”用笔说话“的一种练笔活动，不能脱离实际强求小学生的文章要像作家一样”源自生活又高于生活“。我们只要求学生用笔反映他们的思想认识，用童手写童心，把要表达的事说清楚、写明白，仅此而已。

　　参考文献：

　　1.《求是？崇实？鼎新——崔峦小学语文教育文集》，崔峦（著），人民教育出版社。

　　2.《教育  科研——语文教研》，2008年第2期。

　　3.《聚焦新课程》，2008年4月号。