小学生预习养成之我见

　　吕芸

　　我是一名教学已有七年的教育工作者。在这七年当中我教过初中也教过幼儿园，但在将来的岁月里我将从事小学教育，将把小学教育当做我毕生的事业。在过去的七年当中我很少接触养成教育。接触了也是一些理论上的知识，正真的落实要从我接任了南师附小红一（3）班说起了。教初中，初中的孩子学习习惯和生活习惯已基本养成。教幼儿园，小宝宝们还没有生活自理的能力。所以说养成教育的重要阶段是在小学。说了这么多，那么什么是养成教育呢？根据资料说明，养成教育顾名思义就是要着力培养学生养成良好的生活习惯和学习习惯及待人接物等方面的行为习惯，使学生养成良好的品质。特别是小学生，尤其是小学中低段学生，养成教育尤为重要。对学生养成教育抓好了，学生成绩的提高也会自然在教师汗水的滋润下，慢慢地提高的，为什么这样说呢？因为小学生正在成长的发展阶段，诸如多方面都没有形成，许多不良习惯还没有根深蒂固，较容易铲除，故对于这部分刚步入校门不很长的孩子，在对他们进行思想教育的基础上着重培养养成教育是至关重要的。理解了什么叫养成教育。但今天的主角并不是它。我要向大家阐述的是小学生养成教育中的预习习惯的重要性。养成教育非常重要，继而推知预习习惯同样不可忽视。小学生的预习习惯的养成是养成教育中的一部分，正如四肢与身体不可分离，身体的各个部位都很重要。当今的教育理论讲究的就是一个让孩子做主，让孩子成为学习的主人，让孩子主动自主学习，那么要孩子自己主动的去学习，那你要让孩子学会自己去学习怎样学习？只有学会怎样去预习，才能学会怎样去学习。孩子学会了怎样学习我们这些做长辈的才能够放开双手，让孩子迈开脚步自己学会走路，学会奔跑。孩子学会了怎样学习我们这些做长辈的才能敞开胸怀，让孩子张开羽翼自己学会起飞，学会翱翔。

　　预习的习惯如此重要。那么怎样才能抓好学生的预习习惯呢？我谈一谈自己的实践和看法。

　　中国有句古话：“凡事预则立，不预则废”。这句话强调不管做什么事，要事先有充分的准备。学生学习某一门课程，课前的预习，既是心理准备，也是具体内容的准备。

　　一、培养学生课前预习习惯

　　“学起于思，思起于疑”，课前预习就是寻疑，为听课做好准备，也是获得学习主动权的最佳手段。培养学生形成积极的、主动的、自觉的习惯，实际上是在培养他们的自学能力。为此，我授新课之前，一定先留出预习问题让学生预习，如果课余没有时间预习，课上也要安排一定的时间进行，使学生感到没有预习就不能上新课。

　　（一）让学生明确预习的任务和目的

　　分清新课中已知和未知，发现问题，做好听课的准备，这是预习的任务；加强听课的针对性，提高学习效率，这是预习的目的。

　　（二）教给学生预习的方法

　　新课内容的不同，预习方法也就不同。

　　（三）重视预习的检查

　　在检查中，我多采用交谈的方式。有师生之间的，也有生生之间的。在交流中学生有成功的喜悦，有新发现的感慨。在交流中，老师明确重点、难点、明确易错点，这就提高了教学的针对性和有效性。

　　在预习的基础上提问时，学生跃跃欲试，回答问题时争先恐后，课上气氛十分活跃，学生真正成了学习的主人，教师成了“旁观者”。

　　二、 强调养成教育，规范预习习惯。

　　陶行知是我国伟大的人民教育家。原名：陶文睿。他一直主张“行是知之始，知是行之成。”后改名为行知。还有先哲朱熹说：“论先后，知为先，论轻重，行为重。” 可见知与行是不可分的。 对学生进行行为习惯养成教育应以从学生的认知特性出发，按照先入为主的规律。 把开学的第一周定为常规养成教育宣传周，第一节课定为养成教育课，由我向学生宣读学校规范，提出新学期的新要求、新希望和新目标。并根据本班的实际情况，制定班规，如：上下楼梯靠右行，不在校园内奔跑、追逐，坚持课前一首歌，按要求做好课前准备，上课积极参加讨论，作业不欠帐，班级建立图书角，课余多看课外书籍，拓宽知识面等，注意让学生明确怎样做，为什么这么做，以及如何去做，使他们更清楚地知道什么对，什么不对。有了一定的规范制约，我们就能更好的进行预习行为的规范，给孩子们明确的预习要求。古人云：“授人以鱼，只供一饭之需；教人以渔，则终身受用无穷。”所以，我们要教给学生方法，为学生预习导好航，持之以恒，坚持不懈，这样，就有助于学生自学能力及语文整体素质的提高。例如：预习六步骤：一、开口大声读第二天要上的内容。二、圈出要求要记要写的生字，边圈边念五遍。三、给后面的生字注音。四、给我会认和我会写的生字组词。五、完成课后练习。六、家长签字。可将这六步骤张贴在课本的明显之处，这就做到了，预习目的明确，预习习惯规范。在这六步骤中最重要的属最后一项，这是养成预习习惯的关键环节。这就要谈到怎样才能抓好学生的预习习惯的第三点看法了。

　　三、 构建养成网络，保障预习习惯的养成。

　　可以说 学校是养成教育的主阵地，家庭是养成教育 的第一课堂，社会是养成教育的熔炉。在养成教育工作中，我们要“三教和一”，形成养成教育“三结合网络”。学校—家庭相结合是通过家长学校、家长会、家访、家长开放日等形式， 使家庭形成合力，增强教育效果。

　　我们的小学生来自不同的家庭，受到不同环境的影响，特别是出身在文化层次居中的城市居民，望子成龙心切，但由于自己的文化修养所限或由于生活习惯的不良影响，或由于周围环境不够适应孩子成长之故，或多或少给我们的小学生的生活习惯或学习习惯，从不同程度上受到特殊的影响。正如小学教育学所说的：“因为家庭是儿童首先接受教育和影响的地方，家长是儿童接触最多最亲近的人和第一位教师”，家庭教育在很大程度上，影响儿童的成长。凡是家庭教育抓得紧，抓得好，儿童受到良好的教育，在学校里接受教育就比较快，反之就比较困难，进步得比较慢，甚至有的还会变坏，如：有些个体商户或进城务工的农民平时很忙，精力不在孩子身上任其自生自长，不忙时，有了大把钞票无事可干，就在家不是宴请亲戚朋友，就是玩麻将打扑克，这些家长（这些孩子的第一位启蒙老师）却无心去顾及孩子，更严重的是他们的言行举止、生活习惯直接影响着我们的小学生的健康成长。在学校里，我们有的小学生，经常迟到，不爱完成作业，或作业质量欠佳，或者上课不专心听讲，小动作多，还结伴贪玩，爱说假话骗人等等，都和家长的影响或是这些小学生周围环境的影响是分不开的。如：在一次教育具有不良习惯的学生时，我问其没有完成作业的原因时，学生回答说：“我们家昨天下午一放学爸爸、妈妈就和几个人在家打麻将，也不做饭，让我出去玩儿，我说我作业没做，爸爸就说，不要紧，这一次我给你放假，就一次作业没什么了不起的，作业吗，在课堂上听懂就行了，我小时候就不做作业，考试一样考到好成绩。”这种现象在我们的每所学校，每个班级都不同程度存在着，这些学生大多天资聪明，学习成绩却属于后进者，我们大部分教师颇感头疼，对他们产生厌恶或放宽尺度的方法来对待他们，这样下去将更严重地挫伤这部分小孩子的健康成长，甚至将来会给我们的社会输送一批不合格的人才。因此我们应当对这部分学生加强养成教育，开办家长学校，每学年至少上课两次，共同研讨教育子女的方法，以提高家长的科学文化、行为习惯、道德品质、思想观念等方面的素质。同时利用家校联系卡做好家校的沟通工作，平时还要多和家长联系，摸清学生校外的思想状况和行为习惯。孩子还在学校的低段，没有形成自己的认知判断和生活自理能力，这些都需要家长的指引和指导。在上面所说的那样的环境中孩子能养成良好的预习习惯吗？能够天生就会自主学习吗？我想这有点困难了吧？家长们，您说呢？

　　四、 开展评价活动，落实预习情况。

　　评价是促使学生良好行为习惯养成的重要手段。及时对小学生养成教育及预习行为进行评价是我们做好养成良好预习习惯的有效途径，它能促进学生产生强烈的荣誉感，从而促进学生自我控制能力的增强，提高学生的自觉性和意志力，做到知行统一。检查督促，为学生预习掌舵。叶圣陶先生说过：“预习原很通行，但要收到实效，方法必须切实，检查必须认真。”可见，检查学生预习课文的情况是预习过程中重要的一个方面。学生主体地位的确立，预习习惯的养成，自学能力的提高，都离不开检查预习。教师的及时检查与督促，就能为学生预习掌好舵，使预习之帆顺利远航。因此，我在预习习惯的评价中树立典型，以奖励为主，平时尽可能经常使用口头和体态语言对学生进行表扬和暗示我在新课教学之前，一般采用以下方式：1、让各小组长在课前检查学生的课本，了解动手情况。2、课堂上，通过读书，了解学生的朗读情况。3、让学生提疑难问题，进行讨论，了解思维情况。4、批阅练习题，了解学习生字情况等等。榜样的力量是无穷的，每周我们都要进行“红花”的评比，每期我们都要进行“优秀预习，你最棒”的评比，树立典型；通过评比和开展活动，培养学生的集体荣誉感，这样使学生的养成教育的评价具有强烈的激励性

　　一位教育家说过：“心灵播种理想，就会收获行为；播种行为，就会收获习惯；播种习惯，就会收获品德；播种品德，就会收获命运。”叶圣陶先生也说过，教育就是习惯的培养。 “少成若天性，习惯成天然。” 小学阶段是孩子生理、心理急剧发育、变化的重要时期，正是增长知识，接受良好道德品质和行为习惯养成教育的最佳时期。在这时期养成良好的预习习惯，注重培养，落实预习情况。根据小学生的年龄特点在培养他们形成良好的预习习惯的同时，应注重培养小学生的行为习惯。学生良好行为习惯的养成是形成良好班风的基础，是建设良好班级的保证。因此，在基础教育的小学阶段，养成教育应以预习习惯为主。

　　预习是教学的“前奏曲”，它直接影响着课堂上学生自主学习的质量，影响着课堂教学的质量。因此每位教师都应重视学生的预习，指导帮助学生养成良好的自学习惯，完善阅读教学，提高学生自主读书能力。

　　陈欣宇

　　女 七岁 小学二年级学生  要想学习成绩好，一定要养成良好的学习习惯。陈欣宇是最有体会的，就让她来告诉你们吧！

　　一、作业抓紧学校完，回家练习做课外

　　在学校里，老师布置完作业，有的同学马上认真开始做了，而有的同学却想把作业留回家，照玩不误。我认为作业应该在学校里快速完成，然后检查一遍，这样速度又快，质量又高，一举两得。而有的同学作业留回家，慢慢磨蹭，九点，十点┄┄睡劲上来了，人昏昏沉沉，直打瞌睡，哈欠连连，质量也下降了。而做完作业的同学却在做课外练习，加补一下，多做练习，也不会出现很晚睡觉的情况。

　　二、课前预习少不了，划划圈圈找一找

　　上新课之前，老师总会叫同学们回家预习新课，可有的同学只当耳边风，不去做。我习惯先读通文章，然后标上小节号，再把优美的词语用记号笔作上记号；接着把难写的或不理解的词语圈出，查字典寻找答案。最后，我会看一看课后问题，会回答的先回答，从文中找一找答案，不会的等老师上课讲解。这样能提高听课效果，让老师一点就通。

　　好了，希望大家接受我的意见，如果你们有什么好建议请告诉我，让好习惯伴随着我们共同茁壮成长。

　　点评：学习需要好方法，更需有好习惯，合理安排时间，掌握正确的预习方法，学会自学，经常与同学交流学习心得，那样思维之泉才永不枯竭。

　　以上是我们班一位预习情况做的不错的学生，像这样的学生在班上还有很多。习是整个语文教学过程中的有机组成部分，是学生学习新知识的起点。充分的预习能帮助学生在学习中加强自我计划、自我控制、自我鞭策，从而掌握学习的主动权，减少课堂学习的难度，提高课堂学习的效益。我的预习之我见就谈到这，关于孩子的教育我们有太多的话要说，有太多的问题需要我们去探索研究，“一切为了孩子，为了孩子的一切”各位同仁我们再接再厉吧！