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0w.net 一、 提出背景
中学生在数理化的夹缝中学习语文，省重点中学或多或少地存在成功文化，与“胜者为王，败者为寇”的传统文化有关，与应试教育有关，与社会对学校的评价有关，与处于社会转型时功利、浮躁的大环境有关。且看对1830余学生进行的语文阅读问卷调查，“每天阅读半小时，快乐一辈子”的倡议下，高一新生第一学期有480人能做到自主阅读，自由写随笔，自发建博客。在全体语文教师的努力下，一学期后增至630人。但阅读的内容仍以读者等杂志为主，占68%，经典名著仅占15%，而关于哲学、美学、艺术等书籍的阅读仅占8%，其他兴趣阅读占9%。因莎士比亚的诞辰日和逝世日，4月23日被确定为世界读书日，（4月2日为儿童读书日），而塞万提斯也是这一天的诞辰者。在欧美等国家，随处可见的是，在机场、车站，甚至娱乐休闲的间歇，人们捧起一本书在读。而我们在这一方面可能做的不尽如人意。“腹有诗书气自华。”读书改变一个人的心智，塑造民族的灵魂，引领人们飞翔在精神的天空。“人应该诗意的栖居在大地上。”如何让高中生改变习题资料成为他们阅读主体的现状？而开创经典阅读和习题资料并举的新时代是我一再思考的问题。
二、 破解困惑
1、经典阅读比重的适当增加会影响学生的高考成绩吗？
2、学生会有时间进行经典阅读吗？
3、学生如何进行经典阅读呢？
4、 如何评价学生的经典阅读呢？
三、概念阐释
经典阅读涵盖人类传统的思想、文化、科学、经济、哲学、政治等诸多方面的优秀成果，还包括文学、科学、经济、军事、政治等前沿领域和先进成果。学生可结合高中作文要求，各学科相关知识在教师开列建议书目的基础上进行阅读，也可延伸拓展阅读。
四、 研究内容
（一）增强语文学科人文性
1、 书香语文建设：课前5分钟自由演讲让生生之间、师生之间的关系拉近后，开通5分钟美文推荐，或一篇精彩散文，或“读精彩，留悬念”的办法，每次有选择地朗读推荐书目中的精彩语段和动人情节，在关键处戛然而止，给人回味的余地。
2、 书香班级建设：每人献出一本最喜爱的书，设立图书角，实现班级图书资源的共享。在学校图书馆办理图书借阅卡。举行每月一次经典诵读报告会，每周一本书，每天一节阅读课，每天阅读半小时等活动。
3、书香校园建设：以各种节日为契机，在班级建立文化展区、学科互动园地、场馆研究性学习交流平台、校园网建设等方面下些力气，牡丹、芍药等十几个园地的诗词楹联撰写工作，还包括让学生们在竞争激励中阅读大量的文本，并以创新、创意地形式展出。
（二）写作训练系列化
1、编辑《必修五作文训练集》：从教材必修五册书后的单元为线索，以审题指津、思路点拨、材料荟萃、范文佳作、教师点评为五个板块。
2、编辑《作文与人生》、《青春评论》、《议论文论据使用手册》《考试优秀作文集》。
抓住时事如奥运、地震等事件，写时事感悟。在学习令人口齿噙香的必修文章如钱钟书《写在人生边上》后，组织学生原创作文集《作文与人生》。在学过诗词单元后写作《青春评论》。以待人处事、成长奋斗、自然人生三个方面30个话题为板块，组织高一语文组每班一个话题，按“话题阐释”“名人名言”“经典论据”“优秀范文”“教师点评”五个子栏目，编辑《议论文论据使用手册》。展示高三四次模考和各学年历次考试中的精美范文，编辑《考试优秀作文集》，努力让这些文章起到更好的效果。
4、创造性地开展语文作文阅读训练
在新教材的“名著导读”训练中，一是让学生以小组合作的形式进行书评、讲座或以课件展示介绍作家和作品精彩处。例如名著导读是巴尔扎克的《高老头》时，让学生小组以巴尔扎克的名言串起，之后进行作品人物赏析，最后以罗丹的雕塑作结，很有创意，富有文学气息。二是小组竞赛，有时当堂阅读名著中的20页或10页，然后师生共同进行研读，互相启发，共同评论，激活学生思维，使读过的学生更加喜欢作品，引导没有读过的学生利用课余自主学习。
五、研究方法
1、激励法：激发学生的内在潜能，让学生快乐地阅读，在阅读中获得快乐。
（1）活动激励法：读书得书，保持阅读兴趣。开展阅读竞赛，分给每个读书小组1个记录本，由组长根据同桌互相检查的读书情况，记录组里同学每天晚上读书的页数及读书质量，等把一本书读完，就标上记号。谁读完了3本书，就能得到老师发的一张“读书积累卡·银卡”，谁读完了6本书，就可以得到一张读书积累卡·金卡（卡片为教师自制，1张金卡换一本书，购书费用由班级卖废纸所得）。学段结束，评出班级的读书优秀小组，授予女生“小冰心奖”，授予男生“小钱钟书奖”，同时颁发写有教师寄语的《人杰鬼雄》《苏东坡传》等书籍。
（2）编辑文集激励法：撰写《花季少年》等校园文集，采用故事接龙的形式，班级日志评比一、二、三等奖等。
2、资源共享法：
（1）建立班级图书角：列学生家中藏书清单，形成班级书库。让学生根据上面所列的书目，选择喜欢的图书向“书主”借阅。
（2）建立博客群：形成互动交流，共享成果。
六、实施步骤
1、用1－2月作为立项准备阶段。对课题研究进行论证设计，假设，确定变量，查阅文献，获得与所研究的问题或所使用的方法有关的信息。组成课题组，对实验人员进行培训，对实验所具备的条件进行细致的分析，对可能出现的困难进行充分地估计，制定好解决的预案。对新校区的建设情况进行充分的了解和掌握，以便下一个阶段研究的有效进行。
2、用6个月的时间作为课题实施阶段。进一步深入进行教师专业发展的对策研究，促进教师专业的整体和分层发展，满足教师的专业发展需求。根据课题研究进程，及时调整并完善研究计划，使课题得以顺利进行。
3、利用3个月时间做课题总结。总结研究成果，以校科研杂志的形式对这一阶段的科研工作进行梳理和理论性反思，为教师专业发展积累宝贵的财富，加大成果的总结和推广力度。
六、课题研究成果
1、科研预计一年完成。
2、完成研究报告：《走近经典阅读实验与研究》。
七、课题研究条件和保障措施
研究人员层次高，参与面广，是老中青结合的一支优秀科研队伍。他们都熟悉国家提出的普及高中教育的要求，了解新课改的内容和精神，对语文学科挚爱并乐于研究，有着极高的热情，精通本岗位工作。他们善于学习，喜欢思考，理念超前。
八、课题组的组成
组长、组员名单（略） 来
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