高中政治新教师使用多媒体教学的常见问题及解决办法

　　新建一中 张春艳

　　【摘要】通常认为，高中新教师是指到高中学校参加工作不满三年的教师。高中政治课新教师在课堂教学中使用多媒体时，具有形式新颖，多媒体技术扎实，多媒体呈现的内容具有很强的时代性等特点。但由于教学经验的不足，高中政治课新教师也存在着完全按照多媒体准备的内容教学、过于注重形式忽略了内容的深度挖掘、不能正确处理好传统板书与多媒体之间的关系等问题。为此，本文着重分析高中政治课新教师在使用多媒体教学时容易出现的这些问题，并提出一些解决办法。

　　【关键词】 高中政治新教师 多媒体教学 常见问题

　　在高中课程教学中，使用多媒体已经成为一种常态。多媒体运用是否得当直接影响教学效果。高中思想政治课程作为高中课程不可或缺的一部分，同样需要运用多媒体技术来呈现其内容和教学形式。在高中政治课程教学中，笔者发现，老教师由于有着丰富的教学经验，因此在使用传统方法教学的同时还能较好地运用多媒体，并能妥善处理好传统教学方式与多媒体教学方式之间的关系。不可否认，新教师也有其自身的优势，如经过大学的学习，新教师的多媒体制作技术和制作效率普遍高于老教师；新教师从网络获取信息的能力也普遍较好，能通过多媒体的强大功能以图、文、声像等方式将最新的热点问题和与教学内容有关的时事动态呈现给学生。但是，新教师在课堂上使用多媒体的过程中也存在很多问题。归结起来主要有以下几个方面：

　　一是完全依赖多媒体的内容，无法根据课堂的实际情况有效地讲解知识点。很多政治新教师对大纲和教材的理解并不充分，其直接后果是制约了新教师对多媒体的运用。他们害怕知识点讲解不到位，或者担心自己无法将知识点解释清楚，因而完全按照多媒体上的内容讲解，这种只注重多媒体内容的简单呈现而忽视了课堂学生的实际反应的教学往往成为新教师课堂教学单一、枯燥的主因。如此一来，教学效果也就可想而知。

　　其二，高中政治课程新教师基本经历了大学乃至研究生学历的学习。在大学里学习了很多电脑技能。这使得新教师在使用多媒体教学时能使用各种新颖的形式将教学内容呈现。但此其优点也往往成为新教师使用多媒体教学的一个弱点：由于会使用各种多媒体技术以及新教师缺乏教学经验，导致新教师使用多媒体教学时过分注重形式，把心思过多地置于吸引学生的注意力上，却忽略了教学内容的深度讲解。新教师经常容易陷入一个误区：只要吸引了学生的注意力，让学生都参与课堂就说明这是一堂成功的课。但是，新教师没有注意到，由于高中学生面要参加高考，因此也应该特别注意学生对知识的理解。

　　三是，新教师容易在教学初期忽视了多媒体应用与传统板书的结合。很多新手在政治课程教学中，满怀激情地与学生就多媒体呈现的内容展开讲解与讨论，却忘记了在黑板上进行传统的板书，忘记将主要知识点在黑板上呈现。高中思想政治课程具有很强的逻辑性，往往围绕着“是什么——为什么——怎么样”展开，而且高考对很多知识点的考查较为细致，所以，在使用多媒体教学时进行主板书是非常必要的。但新教师存在着要么完全依赖多媒体而忽视板书或者要么板书却忘记使用多媒体将内容更好地呈现的双重问题。

　　四是，新教师将本堂课要准备的所有内容完全用多媒体呈现。而未能做到有选择性地使用多媒体。例如，在将政治生活第一单元第一课第三框：《政治生活 有序参与》时，很多新教师将多媒体制作内容类似如下（列举1张ppt为例）：

　　例一

　　（二）当代人的政治生活

　　经济生活 政治生活 文化生活 共同构成社会生活

　　这就是说：政治生活是社会生活的重要组成部分之一，幻想脱离政治生活的想法是不切实际的。

　　本文认为，该案例中，“这就是说，、、、、、、是不切实际的”是对政治生活在社会生活中的重要性的解释，因此，只需教师口头阐述即可，不必将其列入多媒体课件中。列入其中只会增加学生的阅读负担，降低了学生对重点知识的关注力，不利于达到应有的教学目的。

　　总而言之，此四个大问题会在较大程度上影响教学效果，不利于实现高中政治课程目标的实现。因此，本文认为作为一名新教师在使用多媒体进行教学时应坚持做到以下几个方面，以提升教学效果，早日成长为一名全面发展的合格教师。

　　第一，精心备课。备课时，多研究考试大纲，多研究课文内容，多研究学生实际情况，多听老教师的课，多向老教师探讨课文内容，尤其要做到对重难点心中有数。如此一来，则不容易出现在课堂中只是对多媒体内容的简单呈现的问题。教师能够一边思考，一边根据学生的听课反应适时调整教学思路。防止机械地呈现而忽视了与学生的交流与互动。

　　第二，防止流于多媒体的形式而忽略对内容的深度把握。新教师容易接受并运用新材料，并且能够通过声音、视频、图片等有助于提高学生注意力的形式来进行多媒体教学。但利用这些形式的过程中，过于强调吸引力而忽视了这些材料能否真正恰当地表现教学内容。在制作多媒体课件时，新教师过于注重形式的表现容易出现材料的选取与教学内容不匹配的问题，从而无法将知识点解释到位，甚至忽视了应有的阐释。因此，新教师应该将形式与内容相结合。既要注重多媒体的形式的运用，更要注重教学内容的深入挖掘。

　　第三，将板书与多媒体运用相结合。虽然多媒体课件能够完全展示所要呈现的内容，但其效果未必有传统板书的好。根据笔者“当学生”的多年经验，完全依赖多媒体教学的效果远不及传统板书。学生对多媒体呈现的内容基本处于“一看而过”的状态，如果教师不注意提醒，学生较难辨别重难点，致使无法达到基本的教学效果。

　　第四，新教师要做到有选择地将教学内容呈现于多媒体中。例如，对于一些概念，没有必要将其按照书本的解释照搬于多媒体；对于某些知识的解释也不必呈现，只需在口头上予以解释即可。对于活动探究，多媒体中要尽量把活动规则阐释清楚，或者运用视频予以解释，但没必要将要讲的每一句话都写于其上。选用什么内容、运用什么素材去阐释或者引导学生去发现问题才是关键。

　　高中政治课程新教师心里应牢记：多媒体是教学的辅助性工具，充分发挥教师的引导作用和学生主体性地位，实现教学大纲要求的课才是一堂成功的思想政治课。