《认识几和第几》教学有感

　　教学环节：

　　由于学生缺少“第几”的生活体验，在教学中，我们应通过大量的活动来促进学生对“第几”的认识和区分“几和第几”。让孩子们理解几和第几最浅显的说法是“几”表示事物有多少， “第几”是事物排列的顺序号。在教学中通过各种游戏、活动增强孩子的积极性从而对“几和第几”有深刻的认识。一、为了突破这个重难点，我首先设计了一些层次感比较强的，有针对性的问题：1、图上有几人在买票？2、谁排在最前面？（强调一下方向，从左边数。）3、谁排在最后面？4、从前往后数（或从左往右数），小男孩排在第几个？你是怎么知道的？5、排在第2个的是谁？排在第5个的是谁？说说你是怎么知道的。6、谁排在前两个？让学生逐个突破，激发学生思考：如果现在谢老师帮大家去买票，请同学们思考，谢老师排在第几？为什么？

　　游戏环节：

　　1、小组游戏环节，老师说第几，由学生们猜猜我说的是哪位同学。

　　2、全班游戏环节，说到第几组第几个就请这位同学站起来，要求全班学生的注意力高度集中。

　　巩固练习环节：

　　对“几和第几”进行再巩固，设计了多层次的练习，由浅入深，循序渐进，练习效果较好。

　　本节课存在的问题：

　　1、提问的方式过于单一，不能够很好的激起学生的学习兴趣。如：“总是问他（她）排在第几？”，其实可以问问“排在第几的谁？”，或者“你们看到了什么？你们知道了什么？”，“你能从图中发现跟第几有关的数学知识吗？”这样的提问，会使课堂更加的活跃，对于学生思维发展有很好的帮助。

　　2、游戏环节，不够吸引学生的注意力。可以进行一个“点兵点将”的小游戏，请几位小朋友站到讲台前面来参与，然后说说自己从左到右，是站在第几位的，现在台上一共有几个小朋友，点到哪个小朋友就让哪个小朋友来回答。既能激发起学生的学习兴趣和积极性，也能让学生自然而然的明白“几和第几”的一个区别。

　　3、学习的主动权没有交给学生，教师成为了学习的主体，而不是学习的引导者，要学会引导学生自己主动的学习。

　　4、小学一年级的课堂跟其他年级并不一样，还需设计一个休息环节，调整学生的学习状态，再次吸引他们的注意力。在这一方面我还是没有做到，以后要努力加强。