信息技术优质课大赛的小结

　　首先感谢校领导对我此次参赛的支持，使我有幸于2013年5月27日，在市教研员林老师的带领下赴九江参加“2013年江西省信息技术优质课大赛”。此次大赛分为初中组和高中组先后进行，比赛内容有现场教学大赛和讲座，从5月28日开始到6月1日结束共历时四天，来自全省11个地市共计36位优秀教师参与角逐。本次活动由省教育厅主办，省教研室承办，旨在选拔九月赴全国信息技术大赛的选手，所以，赛前评委开会就特意强调按国赛课的标准统一思想；强调要体现2003年《中小学信息技术课程标准》，立足于实践，高度综合，注重创新，科学与人文融合的主旨；看重老师的教学素养，尤其是课堂中渗透出来的经典教育理念。评委组的组长说，所谓“经典”是指“天地间永垂不朽的作品”，它代表了已往圣先贤留传下来的智慧结晶。他还指出，竞赛课无非就是在做减法和加法，首先，保证教学常规比如精彩的教学设计、实用的学案、完整的教学环节、循序渐进的课堂、准确的时间节点，这些都是保证不减分。那加分在哪里呢？在亮点，就是人无我有，人有我优；尤其是课标第四句，紧扣人文融合的经典提升，在当下国赛课课堂中，是那些教育大家们急切想看到的也是教育经典在各门学科中的回归，只有民族的才是世界的。以上这些观点是我此行的最大收获，他们在思想上提升了我的认识，让我对自己的教学有了更高的标准和更深的开掘。如果说我的这堂课是成功的，那么我自己认为我能跳出课堂从人文的高度去建构，并从艺术的高度去实现。然后在不断地演练和反思中去雕刻。所以，我要再一次谢谢赵校长给了我心理的抚慰、刘凤英主任给我思想的火花、以刘建平老师为组长的数学教研组帮助我完善了教学流程的细节。如果说取得了一点成绩，那这个成绩也是属于这个有凝聚力的教研团队，属于四中这片有人文气息的土壤。

　　其次，留下几点学习、思考的痕迹：

　　一、所有上课老师都是在前一位上课老师下课前5分钟，提前在场外候课；评委说这叫敬畏课堂。对课堂保存一颗敬畏的心是上好课的前提，所以说，我们要求师生必须按时进课堂只是一个基本级别的要求；

　　二、必须在规定时间下课，由于紧张、学生不熟悉等等原因，有部分老师的课是被评委叫停的，这些叫停的课没有一个是一等奖。有些老师就找到评委理论，评委说这叫掌控力不够，没有预见性；换而言之就是教学功底不行。我们赣州去的一位老师教学设计一流，原本也是很有实力冲击一等奖的，也是这个原因滞留在二等奖的前列，很是可惜。也给我打了扎实的一记耳光，因为在这之前我没有一次是从容的上完了的，在经过一个通宵加一个上午的混沌后才有了我现在的版本。

　　三、要求课堂是流畅的，于无形中循序渐进式，也就是要旧知识中牵引出新知识，而不能是突兀的拔高，在经过拓展后回归到应用练习；细细回味虽然不是完全按四步教学法来分配时间，但理念是高度一致的，温故而知新，可以为师矣。我再反思后也认为，没有旧知识的牵引，1.没有基础，接受、理解都有难度；2.无牵引就无联系、无递进、无对比，也就不可能深刻、更不能形成体系。3.拓展就是为了更进一步的温故而知新。

　　四、抓落实，竞赛课是表演课，但是是要看到成效的表演课，是要看到如何形成成效的表演课，这就要看到老师如何巧妙的抓落实于过程，如何精彩的呈现落实后的效果。有的老师的课堂很热闹，但没有多少作品，或有作品，老师又没有反扣过来提示性再改进，对没有出效果的同学也没有任何评点，似乎还想避重就轻一带而过。这本身就是对课堂的不负责。

　　五、必须有学案，这是一个基本点。评委说每个老师必须明白学案是指教师依据学生的认知水平，知识经验，为指导学生进行主动的知识建构而编制的学习方案。学案实质上是教师用以帮助学生掌握教材内容，沟通学与教的桥梁，也是培养学生自主学习和建构知识能力的一种重要媒介，具有“导读，导听，导思，导做”的作用。一个参赛老师都意识不到学案的价值，合格都谈不上，还来优质课比赛。说的有一位没有学案的参赛教师当场就下不来台。

　　六、知识教育靠“灌输”，人文教育靠熏陶。熏陶从哪里来呢？靠环境，靠渗透。评委说你们的校园我不能直接看到，但是我可以从参赛老师的言语和气质中品到。品出你们学校的校园显性文化和隐性文化，品出老师的人文素养和学校的人文积淀，以及领航者的治校理念。

　　有感而发，未经深思熟虑，反复推敲，如有不足之处还敬请批评指正！我更愿意听到的是批判性的言语，当我在困顿中无法前行时，那些带着善意的批判言语就如同我的天籁之声，我再次对所有批评指正过我的评委老师们和我学校的同行们致以诚挚的感谢，给你们鞠躬啦！前行的道路还期待你们更多的批评指正，再一次表示感谢！