浅谈新课标下政治课生成教学模式的探索与实践

　　赣州四中    曾凡茂

　　关 键 词：新课标   政治    生成教学

　　内容提要：随着我国教育教学改革的深入和新课程理念的推行，对传统教学模式提出了严峻的挑战。而政治课的教材又更加突出“三贴近”原则，即更加贴近社会、贴近学生、贴近实际。并且课本的选材也更加突出时效性和典型性，已经打破原有的过分强调理论的系统性，着重学生在各种感悟和生活中去获取知识，这难免会出现知识的杂乱性等，因此如何指导学生在相对稳定的知识框架内有自己独到的见解，这就是新形势下的对政治课的新需求。作为一位中学政治教师，为了适应这一要求，本人也尝试运用新的教学模式去进行政治课教学。本人将从以下几方面，即生成教学模式的内涵和意义，生成教学模式的必要性，生成教学模式的具体形式及运用，生成教学模式中应注意的几个问题来谈谈自己的看法。

　　一、生成教学模式的基本内涵和意义

　　生成教学模式主要指在教学中通过学生参与活动以及学生的现有知识，根据

　　学生自身的能力、水平来理解新学的知识，并且逐步构建自己的知识体系的模式。其核心是学生的自主学习和教师的指导相结合，充分提高学生的各方面综合能力。生成教学模式是对现有的传统教学模式的重大突破，具有以下几方面的重大意义：

　　（一）有利于充分激发学生的学习兴趣，增强学生课堂的参与度，使学生在轻松的氛围中进行学习，并提高教学的有效性。

　　“兴趣是学生最好的老师”这也是搞好教学活动的前提，而生成教学模式则改变了学生过去完全被动的状况，使学生更加积极主动，并克服原来的单一的课堂教学的形式。

　　（二）生成教学模式有利于结合学生各自的特点，体现教学的正对性原则，充分尊重学生的个体差异，比原有的教学模式更具有  多层次和灵活性，真正使每个学生都能够结合自身特点学有所得。

　　（三）生成教学模式有利于减轻教师和学生双方的负担，形成有利于教学良性互动的合力，既在充分发挥学生主体作用的同时，又可充分发挥教师的引导作用，推进学生和教师的单向角色向平等双向角色的关系转变，倡导自主探究、合作学习方式，构建良好和谐的师生关系。

　　（四）生成教学模式有利于培养学生的临场应变能力，使学生在以后的工作学习中遇到重大问题时候能够冷静面对，并且用长远的眼光去谋划未来。

　　二、生成教学模式的推行必要性

　　一方面，随着经济、社会的发展，特别是网络等现代传媒技术的发展，人们的知识的更新速度加快，更新的周期逐步缩短，知识不断涌现，已经是知识爆炸的时代，如果还是让学生单纯记忆知识，不仅让学生很累，而且也会让学生在社会中处于被动地位。因此教会学生如何运用自己现有的知识 ，通过参与一系列活动来增强对新知识的理解、构建能力，形成新的生活理念和处事方式就显得尤为重要。以为只有这样培养出来的人才，才能更好的适应社会，驾驭社会，把握人生，成为真正意义上的有用之才。

　　另一方面，随着我国社会的发展，学生的各方面都发生了一系列的变化，特别是学生自身的参与意识逐步增强，而教学中充分运用学生这一优势，也是提高教学效果的关键因素，因为教学就是通过教学活动来使受教育者形成知识观念、能力内化的过程，而且新教程理念下页积极倡导 自主、探究合作的学习方式  ，而生成教学模式则真正体现了新课程改革的理念，克服过去学生被动接受知识的状况，完全符合现代学生的心理特点。

　　这也就是生成教学模式的推行既是客观形势所迫，也是教学自身主动调整创新的结果。

　　三、生成教学模式的具体形式及运用

　　经过几年的教学实践，本人总结出以下几种生成教学模式的具体形式 ：

　　第一，运用形象思维来记忆、理解抽象的理论知识。这只要学生具备较为基础的形象思维的能力，就可以带到触类旁通的效果，并增强学生记忆的时效性。例如：高一经济生活中价格对生活的影响中对替代品和互补商品时，我就运用数学中几何图形之间的关系来讲解和教会学生记忆：即假设人们的需求为一定面积的正方形时，而这一正方形是由A、B构成，A、B分别代表两种商品的需求，并且互为替代品，问假设A种商品价格上涨则会对B种商品产生怎么样的影响，让学生先归纳，然后画出图形。因此，根据上图，得出结论，当A、B两种商品互为替代品时，如果其中一种 商品价格上涨，则另一种商品的需求也上涨 ，呈现同方向变化 ；当讲互补商品时，则用同心圆关系来讲解：

　　若A、B两种商品为互补品时，假设A种商品价格上涨，则A的需求下降，而要保持协调，则B的商品需求也必然下降，价格与需求呈现反方向变化。

　　第二、运用简单的各学科知识来理解政治学科知识，这样可以更好的激发学生的学习兴趣，集中学生的注意力，提高教学的时效性。如，在讲解价格对生产的影响时，利用一个公式：P  （price）= C  （cost）+P′（profit）即价格=成本+利润。这样也就不难看出 ：

　　（1）价格直接影响生产者的利润，当价格P上涨时，成本C不变，则利润P增强，这样就会扩大生产，反之则缩小生产 ；

　　（2）根据所学知识，价格又是由价值决定的。每个商品生产者并不能随意提高价格，因此，要增加利润，就必须努力降低自身成本，即采用先进技术，加强管理，提高劳动生产率；

　　第三，通过开展活动创设问题，在解决问题中逐步获得新的知识，并且形成自己的见解，从而构建专题知识，例如：通过带领学生参加虎岗新村和八镜台以及客家文化城等一系列赣南著名的人文景观的参观活动，并提出这些景观分别代表什么文化，体现了什么样的时代特点，以及我们如何去看待这些传统文化的一系列问题，从而让学生明白传统建筑具有明显的时代性和地域性，而且，对今天仍有深远影响，推出传统文化的继承性与文化创新的关系，这样就可以让学生构建文化方面的知识框架，从而大大的激发了学生的学习兴趣，并提高学生的知识概况和整理能力。

　　第四，通过发散思维以话题来构建属于学生自己的知识框架，这样可以让学生实现知识整合，减轻学生的记忆负担，提高学生衍生知识的能力。如：提到“和平”这一话题时，就不难想到“和平鸽”和“橄榄枝”，进而想到联合国的宗旨和宪章，并且想到中国与联合国的关系，推出我国的外交政策市独立自主的和平外交政策，走和平发展道路，也是中国政府一贯坚持和倡导的，并且衍生出维护和平符合我国人民的利益，爱好和平也是民族精神的基本内涵，这样实现了由政治知识到文化知识的过渡。

　　四、生成教学模式应注意的问题

　　生成教学模式只是指导我们教学的一种基本框架，它并不是一成不变的。因此在实行生成教学模式过程中，必须从整体规划，分阶段逐步推进，克服学生的疲劳感，也必须充分考虑教学的个体性差异，做到充分结合学生的能力和知识状况，提出各种可行性的教学方案。然后，还必须做到对教学的及时反馈，及时总结，吧教学过程中的各种问题逐步解决，更好的推进教师角色的转变，防止穿新鞋走老路的现象。