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中学作文教学中“创新能力”的培养

所属栏目: 语文论文  更新时间:2016-06-28 点击次数:

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  一。想象创新并非瞎编滥造

  自“假如记忆可以移植以来”,“大胆想象”、“大胆创新”成了作文教学中最时髦、使用频率较高的词儿。这本无可非议,然而,想什么,怎么想,“度”在哪里,却少有问津。于是违反自然规律的瞎编滥造,有悖生活常识的耸人听闻,远离道德伦理的荒诞情节,在一些作文(甚至高考作文)中屡见不鲜,而这样的作文竟被视为“想象丰富”而倍加推崇。

  为了廓清弥漫在作文教学中的这种“浮夸风”的迷雾,必须指出,想象创新必须基于现实的存在和超越。文章是以生活的真实为生命的,任何偏离社会轨道、违反生活逻辑的文章,不管它多么富有“想象”,都会因其失却真、善、美的内核而被弃之如废纸。

  一个广为人知的例子:一个美国儿童拾到了一个巨蛋,其结尾让人来续。一个美国孩子续说他们把蛋搬回家,后来孵化出来了里根总统。这种结尾可以说是想象得很出奇,但笔者认为这只能说是胡思乱想的离奇,不合事理、情理。假如以此作为范例来提倡敢于想象,只会是一种误导,到头来只会使作文创新成为什么都可以是,又什么都可以不是的玩艺儿。

  二。想象创新离不开基本功。

  基本功就是指我们平时所说的“题意、中心、内容、结构、语言、文体、字体”七个方面的内容,其基本核心在于文字运用的基本功,也正是韩愈老夫子所言“文从字顺各识职”的关键之点。作文时谁也不会按照条条框框行文,而真正起作用的恰是语感,紧追思路,任意为文,缀文成章,这是不可否认的作文的要义。

  不能想象,一篇创意新颖但文理不通的文章能够得到读者的推崇;一篇想象奇特但语无伦次的作文能拿到高分。因此必须指出“不上树就想摘桃子”的做法是要不得的,离开扎实的基本功训练大谈作文创新,只能是空中楼阁,其结果是可想而知的。

  三。想象创新必须重视思维训练。

  著名作家王尔德说得好:“第一个用花比美人的是天才,第二个用的是庸才,第三个就是蠢才了。”

  作文是创造性的劳动。目前高考、中考作文都要求有创意,可是真正有创意而令人耳目一新的文章却凤毛麟角,大都是人云亦云、千人一面。那么怎样才能做到不步人后尘,而“发人之所未发呢?”笔者认为,最必要的条件就是要培养学生的创新思维能力。

  (一)求异思维可以避免人云亦云。是创新性的一个重要特点。作文教学应注意学生求异思维和创新意识的培养,特别是课堂上,要注意培养学生全方位,多角度的思考问题,鼓励学生敢于标新立异,不进框、不落套、不师云亦云、不邯郸学步。应设法引导学生突破常规,拓展思路,寻求多种解决问题的方法,找出最佳方案。反映学校生活、师生情感的文章举不胜举,要想使文章打动读者的心,必须突破传统的思维模式。或在结构上独创,不落窠臼,走出俗套;或在内容上出新,选材新颖,构思独特;或在语言表述上取胜,高人一筹。2001年高考考场作文《赤兔之死》之所以获得满分,不能不说凭借的是作者扎实的文言功底。

  (二)逆向思维常能令人耳目一新。对一些问题也可以从反面或对立面进行审视,从而得出新的结论,即我们平常所说的“反弹琵琶”。我们运用逆向思维就可以重新审视为人们所熟知的一些熟语或警句,如“班门弄斧”指在行家面前卖弄本领,对此人们一贯持否定、批评态度,但在新的历史条件下,鼓励人们敢于向权威挑战,展示自己的实力,故提倡“弄斧必到班门”;再如“酒香也怕巷子深”;“忠言不必逆耳,良药未必苦口”;“没有异想,何来天开”;“马无夜草也肥,人无横财也富”;“严父不一定出孝子,严师不一定出高徒”;“走,并非上策”等也都有其存在的合理性,这些逆向思维所得出的结论独辟蹊径,令人耳目一新。

  想象作文是不依据任何现成的描述而独立创造形象、表现个性化主题的结晶。从根本上说,是一个人的个性和独创性的张扬,是不同于他人的主题精神的对象化和外化。对于学生而言,创新是不同于自然科学的发明创造的。作文创新应该是“自我实现的创造性”。学生在作文中表达了自己的真知灼见,抒发了自己的真情实感,发挥了自身的想象能力,那么便是有创新。


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