数学课堂教学中的提问

　　一堂好的数学课，教师提问的好坏往往能起到关键的作用。课堂离不开师生之间的交流，几乎所有的课堂，我们都可以观察到一系列的活动，在这些活动中，教师组织内容进行讨论，激发学生的回应。教师在对这些回应作出反应，恰当的提出问题，让学生更加深入的思考，引导学生参加到其中，发表自己的意见，就可以收到预期的教育效果。因此，我结合自己的实际教学对课堂提问进行了一些探索。

　　一、激情引趣

　　学生学习的内在动力是学习兴趣。因此教师提问如果能激发学生的学习动机和兴趣，他们就有了学习的原动力。

　　二、启发思维

　　教师的提问，应富有启发性。不能为了提问而提问，特别是少问“是不是”、“对不对”、“是吗”等问题。这一类问题学生没有思考的空间。

　　三、难易适度

　　所提的问题既不能太简单，学生脱口就能回答，又不能太深奥，学生苦思冥想都回答不出来。应该是在他们所学的知识范围内，经过一番思考而能达到的水平。

　　四、多针对中、下生

　　一堂课，应该多针对中、下学生进行提问，他们应得到更多的关注。这样才能尽可能的在课堂上不知不觉的转化学困生，同时他们的学习兴趣也能更好的调动起来。

　　一堂数学课，提的问题是相当多的，还应根据问题的难度，适当的挑选能力相当的学生回答，并且要及时的给予表扬和鼓励。