如何培养后进生的自信与自尊

　　尊敬的各位领导， 各位老师： 下午好！

　　今天我就自己担任班主任工作以来的心得和体会跟大家进行探讨和交流，希望我的介绍能起到抛砖引玉的作用。今天我讲的主题是《如何培养后进生的自信与自尊》，之所以讲这个话题是与我刚担任班主任工作遇到的一个案例有关：90年我调入四中， 第一次当班主任，接的是初二年级最差的一个班，这个班有5、6个留级学生很调皮，人称“六大金刚” ，在年级都出了名的坏，每天班上都不得安宁， 经常发生一些棘手的事，例： 第一次开家长会，黑板上贴满了学生一页一页的作业，教室门口一堆粪便，历史老师上课批评了一个学生，该生拿着一把水果刀冲上去扬言要杀这个老师。让我至今难忘的一件事是： 班长收了107元班费，上体育课把钱放到抽屉里，上完体育课回来时发现100多块钱没了，我立即在班上对这种行为进行了批评，讲了一通大道理，要拿了钱的同学主动承认错误并把钱还回来，结果一天过去了，没有反应。我冷静地想了想，要给学生改正错误的机会，还要给学生一个面子，保护学生的自尊心。于是我在班上说昨天发生的事，可能是同学有急用，一念之差拿的，当同学。 老师的面还回来，很尴尬也很没面子，那么你可以在我没在办公室的时候，用交作业的机会，把钱放到我抽屉里。果真第二天早上我在抽屉里发现了102元钱，至今我也不知道这钱是谁拿的。事后，我在班上讲，我不知道这钱是拿的，但知错能改就好，希望该同学能放下包袱，专注学习，在今后的人生道路上不要犯同样的错误。这件事让我感触很深，虽然后进生的转化途径与方法因人而异，各有其法，但我认为培养与保护后进生的自信与自尊是转化工作的关键所在，在这方面我注意做了以下尝试：

　　一、摸清情况，找准原因，有的放矢

　　后进生的成因是多方面的，要做好后进生的转化工作就必须全面掌握学生的思想动态，找准形成后进的原因。初一入学之初，我就建立学生档案，并根据每学期的变化不断补充修改。还可通过谈心、电访、写周记以及细心观察学生的言谈举止的变化，掌握学生的思想动态。只有充分掌握学生背景材料及思想动态后，才能对后进生准确分析其造成后进的原因，对症下药，达到事半功倍的效果，如不其然，在原因不清，是非不明的情况下采取简单粗暴甚至是讽刺挖苦的训斥他们，这只会使他们失去自信与自尊。我班一同学， 开学没二天，上课注意力不集中，要么昏昏欲睡，要么两眼发直，通过电话联系父母了解到，该生父母离异，由爷爷扶养，从小缺乏母爱，觉得自己低人一等，自暴自弃，不爱学习，作业常常不做，特别爱打电子游戏，骗爷爷说去妈妈家住，结果几天在游戏室过夜，了解到实情后，多次找这位同学谈心，并且把爷爷、 爸爸、 妈妈叫到学校，共同做该生的思想工作，使该同学感受到了父母双方对他的爱， 改掉了陋习。

　　二、以情感人，以理服人，科学施教

　　以情感人，就是班主任要有强烈的事业心与责任感，由于后进生在情感上缺乏自信与自尊，常常表现型为情绪低落，意志消沉，对老师和同学持不信任的态度，对其用简单、粗暴地说教是不能达到转化的目的，而必须用无私的爱心去温暖每一个后进生受伤的心灵。因为爱心是打开后进生自尊情感的最好钥匙。以理服人，就是班主任对后进生的教育晓之以理，动之以情，通过摆事实，讲道理，耐心细致的思想教育，使后进生口服心服，切忌在大庭广众之下对后进生进行严厉批评，我在班会课上从来不点名批评学生，只是指出近段时间班上存在的问题，同学的不良行为等，在我教初三年级时，有一男生上自习课时给一女生传递写有表达爱慕的纸条，并且下晚自习时不时地送女孩回家，在处理这一问题时，我注意到：一是不把影响扩大，没在班上谈这事，更没告诉家长，而是分别找两人谈心，谈早恋的危害。二是做工作有所侧重，对单相思的男生指出，只有学业有成，事业发达，才是美满姻缘的基础。对女生则要求她态度鲜明，明确拒绝，不应暧昧。经过反复教育，双方均能正确对待，把精力放到学习上，中考均考上重点高中。

　　三、调整自我，尊重信任，助其成功。

　　调整自我，是指班主任帮助后进生调整对自我的期望。有相当一部分后进生是在学习上与他人比较中丧失自信心。因此，作为班主任应引导他们从自身实际能力出发，建立一个科学而切实可行的学习目标，并与自己略高层次的同学去竞争，由于距离较近，而常获得成功的喜悦，从而比出信心。尊重信任，即对后进生要一分为二的看待，既看到不足，又看到他们的闪光点，并充分利用其闪光点让他们尽情的发挥，满足他们渴望关注与尊重的心理需要。另外，就是可以根据一些后进生的爱好与特长，委任一些他们可以胜任的职务，如劳动委员、体育委员、生活委员等，对他们的工作要多给予关注与鼓励，让其在履行职责中激发和提高自信。助其成功，是指班主任对后进生要主动帮助他们在某一方面获得成功，在教学与活动中要创造机会，掌握难易程度，让他们多发言、多操作、多表演等，以表达他们的观点，展示他们的才能与内心世界。用成功去激励学生的上进心，从而增强后进生的自信与自尊。我班曾有一学生，成绩差，缺乏自信，上课也不敢举手发言，有一次上课我有意叫他回答一个很简单的问题，他出乎意料地吃了一惊，激动地不知所措，后来在周记中写到：“由于我成绩差，过去老师从不叫我发言，今天的成功发言使我深受感动，感谢老师给我的机会。”该生从此以后上课更认真，我也经常叫他回答一些较简单的问题，慢慢地能自己举手发言了，成绩也有很大的提高。

　　四、营造环境，协调关系，防其反复。

　　营造环境，是指班主任要切实建立良好的班风班纪，每带一届新生，在入学教育的第一节班会课，我都会着重强调二点： 一是让学生明白每个阶段的人都有自己的责任和义务，努力学习，健康成长是作为一个学生的责任和义务。二是人无完人，都有犯错的时候，要知道什么该做，什么不该做，有的错误是允许犯的，比如： 讲点闲话，缺交一二次作业等，但涉及到一个人的公共道德，思想品质等是决不能犯的错。班主任要把工作做到前头，防微杜渐。在执行班规时要一视同仁，不应对后进生以屡教不改等理由严批重罚，挫伤其自信与自尊。协调关系，是指后进生的转化工作离不开科任老师、家长及社会各方面的配合。班主任要主动与科任老师加强联系，互通情况，与科任老师配合协调作后进生的帮教工作。其次要争取家长和社会的配合，班主任不应简单地把家长叫到学校加以训导，更多地可利用家校联系本、电话等形式介绍他们的子女的学习、劳动、纪律等现状，共同探讨形成后进的原因及转化方法等，以取得家长的配合，教育家长不可用打骂的方法教育子女，以维护子女的自信与自尊。在后进生的转化成功后，还可能因为一次考试、一次批评或一次挫折而出现反复，这就要求班主任在后进生得到转化后还要继续给予他们关爱与帮助，持之以恒，防其反复。当年带袁州区教改实验班时，有一学生性格内向，脾气古怪，成绩不太好，每次考试都是班上倒数第一，上课从不发言，作业马虎，对学习缺乏兴趣，多次谈心，效果不佳，叫来家长了解情况，哪知家长不分清红皂白，拳打脚踢。事后学生告诉我，这种情况在小学就经常发生，只要考得不好，不是挨打就是一顿臭骂，慢慢地就厌倦学习，害怕考试。在找到原因后，我多次与其父母交谈，帮助他们树立正确的育儿观，使父母改变了过去生硬，粗暴的教育方法，在生活学习等各方面有更多的关爱与帮助，使该生逐渐恢复了自信，变得开朗活活泼了，学习成绩也稳步提高，中考考取了宜春中学的重点班。相继考取了大学和研究生，现在微软北京分公司搞研发，每年中国的传统节日和感恩节都会收到他远道而来的祝福。

　　总之，在后进生的转化工作中，后进生恢复自信与自尊是转化成功与否的重要标志，在这一过程中，班主任的热情与爱心是一付必不可少的“灵丹妙药”，我相信只要班主任对他们有真情的爱心，满腔的热情，精心地施教，就一定能把后进生转化成一名博击风浪、扬帆远航的优秀学生。