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新课堂教学模式“六环节''要求

所属栏目: 教导处范文  更新时间:2016-07-11 点击次数:

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  为了创新课堂教学模式,切实提高课堂教学质量和效益,全面推进学生素质教育,借鉴洋思中学“先学后教,当堂训练”,杜郎口“三三六”教学模式和武陵宁达中学“自主式、开放型”教学改革,实现“一个中心”“两个重点”“三个一切”(以学生全面发展为中心,以培养学生自主学习能力和提高学生学习积极性为重点,做好:一切为了学生,为了学生的一切,为了一切学生)的目标,结合我校实际,对四、五年级的课堂教学“六环节”模式特提供以下要求:

  一、目标落实

  教师在布置预习时,要结合本课时应达到的知识点提出相应的教学目标,预习所要达到的要求和解决的主要问题,要求学生在目标的引领下自主学习,对自己的疑难进行标注,努力在限定的时间内完成自学目标,教师则在学生预习时及时了解学生中的疑难问题。

  二、讨论交流

  教师先应对小组长进行培训,教给他们如何组织小组的讨论,要求学生以小组长为中心,聚拢围成圈,不讨论与问题无关的话题,各小组根据分配展示内容,在组长的带领下认真讨论,合作学习,以优带差,教师深入小组内,掌握讨论的进程和存在的问题,给予及时指导并收集解决不了的问题,以备针对性点拨。

  三、展示提升

  主要以“演板”和“学生讲解”为主。一般是中等学生讲解,优等生点评,学困生回答基础题,学生展示时,面向大家,声音洪亮,尽量脱稿,不仅说出答案,而且说明解决的思路,注意的问题、规律、理由等。其它学生专心听,对展示的问题及时质疑,教师及时鼓励。

  四、点拨拓展

  教师在学生展示的过程中穿插一些问题或拓展一些知识点,弥补学生展示的不足,学生展示完后及时的用简单的语言总评。

  五、达标测评

  教师根据课前准备和课堂实际情况设计好检测试题或当堂训练,限定时间让学生独立完成,完成后小组代表说出答案,其它学生交换批改,然后教师对各小组进行抽查,堂堂反馈。

  六、布置预习

  每堂课的最后,教师根据下堂课的教学目标布置新的预习提纲,每个学生每学科必备一本预习本,在预习本上写明学科,教导处将进行检查,学生根据教师布置的预习题做好预习笔记。

  为使课堂教学“六环节”落到实处,教导处坚持每天深入课堂进行检查,对没按要求上课的教师责令整改,并将检查结果纳入年度考评中。


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