小学教学比武总结

　　教学比武活动在学校领导的高度重视下，在全体教师的积极参与下，于10月16日终于顺利地拉下了帷幕，现将本次活动作一个简单   的回顾与总结。我们认为此次教学比武活动有6大鲜明的特色。

　　一、活动目标明确

　　根据县教研室期初的工作安排，结合我校的教学实际，组织实施此次新课改模式的教学比武活动，其目的是为了进一步促进教师更新教学理念，学习先进教学经验，探究培养学生创新精神和实践能力的途径与方法，为广大教师提供展示个人教学风采与相互切磋学习的平台，同时也是为了我校教学水平检测工作的常抓常新。

　　二、组织实施周密严谨

　　9月上旬，学校教导处在接到县教研室有关教学比武活动的会议精神后，立即行动起来，在全体教师大会上进行了认真的宣传发动，并召开了教研专题会议，经过近2周的精心策划，于9月12日正式向各办公室下发了此次比武活动的方案。从宣传发动，下发方案，再到决赛，一路角逐，可以说是有条不紊，忙而不乱。

　　三、活动规模空前。

　　我校每个学期都进行过教学比武，有青年教师比武，全校教师教学比武，相对来说，本次活动确实算得上是规模空前。

　　1、45岁以下的全员参与。涉及到3门学科，共计20堂课。

　　2、交换听课，评委打分。本次比武活动的评委工作是由学校完成，这一方面保证了公正地评价。

　　3、为了确保比武的质量，让比武不流于形式，同时又不打乱正常的教学秩序，因此，我们严格按照活动方案办事，按新课改评分标准打分。

　　四、活动成绩显著

　　1、整体教学水平大幅度提高，按照新课改教学模式赛出了精彩的课堂。主要表现在以下几个方面：

　　⑴阅读教学重视感悟朗读，情感激发到位，。

　　在这次参赛的3堂语文阅读课（闻清辉《我的第一首诗》、卢敏丽《一诺千金》、鲍淑萍《寻找幸运花瓣》）中，教师都能重视学生的朗读体验，通过对文中重点词句的品读，反复诵读感悟，体验课文的情感，真正做到以读促悟，以悟促读，两者相辅相承。因此说新课改下重视朗读指导是本次语文比武课的一大亮点。

　　2、数学课重实践，重过程，让学生体验成功。

　　新课程强调，应着重培养学生的动手实践能力，书本学习应与实践活动紧密结合，实践是第一位的，在比赛课中，我们的戴珊妹、赵丽群两位数学教师重视了学生的动手参与和实践，有效地促成了教学目标的达成，从而激发对新知的探究。

　　3、英语课的教学，黄冬华老师将新词句的呈现和教学的每个环节都安排得恰处，它能较好地将难点分散，采用各个击破的方法，使复杂的词句简单化，增强了学生参与课堂学习的积极性和自信心。

　　五、团队合作，实现了教师资源的优势互补。

　　比武活动，让我们充分领略了参赛教师的教学才华。他们在教材处理、教学调控、情感投入等方面为我们全体教师作出了示范，做出榜样。每一堂课的背后都凝聚着我们全体教师的教学智慧，我们了解到了，为了上好一堂课，同年级的其他教师在组长的带领下，一齐上阵，帮助修改教案，一次不行，那就两次三次，直到大家都比较满意为止，新课程倡导的自主、合作、探究的学习方式，在我们教师身上同样重要，所以我们说课堂上展示的是我们一个团队的整体水平，甚至是全体教师教学智慧的集中体现。

　　六、课件设计制作能力更强，使用更熟练。

　　1、开放的课堂，更需老师有效的调控。新课程背景下，我们强调课堂要向学生开放，但是开放背后，有着许多我们无法估计的因素。学生到底会反馈给我们什么，我们谁也说不清，这些是任何一节课都无法预测的，因为我面对的毕竟是活生生的人，他们都有着不同的生活经历和知识经验，因此，开放的课堂更需要我们教师采取灵活的教学机智加以有效地调控。所以我们在预设时，要尽可能的考虑学生可能会出现的问题，以不变应万变，使得课堂永远都在自己的掌控之中。

　　2、问题的设计，更要具有针对性和有效性。好的提问，就是一节课探究的主线，使你整节课目标明确，重点突出，反之提问就会变得无效而烦琐，整节课也会显得支离破碎不成整体。这里，我想借用素质提升工程中关于什么样的问题才是好问题简要说明。①问题应当明确、具体和可感。有利于学生思维直接切入。②问题应该具有思考价值，即有一定的思维深度和广度。③问题要关注三维目标的达成。④问题还要具情境功能。

　　老师们，为期的比武活动虽然已结束，但它留给了我们许多的思考：在新课程改革深入推进的今天，如何找到一个继承与创新的最佳结合点？在教学设计中，我们究竟想到了一些什么好办法、好点子，来让我们学生变得更聪明，更能干？在平常的教学中，在无人评价的课堂上，我们又是否在努力实践新课程？面对同事奉献给我们的精彩的课堂，我们除了佩服，感动外，还应该有些什么？

　　总之，此次教学比武活动，意义是非常重大的，我们希望大家能以此次活动为契机，快速提高自己教育教学的能力，努力使自己成为一名具有新的职业适合新课改时代的教师

　　最后，我宣布此次教学比武活动的结果。