高一上学期英语教学总结三

　　我怀着激动而又紧张的心情坐在这儿，我深深的了解在座的各位同仁中有许多比我教学经验丰富的老师，但受年级领导的委托，让我有机会在这儿和大家一起来共同探讨。首先感谢校领导给我们提供了这样一个交流的平台，让我们有了相互学习的机会。今天在这里谈不上经验，我仅把自己在教学工作中的一些具体作法与同行面对面交流，是否有可取之处，望同行们指点。

　　我“遭遇”了新课程改革，这对我来说既是机遇，又是挑战。新课改强调课程教学要促进每个学生身心健康的发展，培养学生良好的品质的终身学习的能力；新课改倡导建设性学习，注重科学探究的学习，提倡交流与合作、自主创新学习。着重提高学生用英语获取信息、处理信息和分析、解决问题的能力，逐步培养学生用英语进行思维和表达的能力，为他们进一步学习和发展创造必要的条件。这对教师的教学能力提出了更高的要求。通过这一阶段的教学实践让我深刻认识到一名好的教师不仅要有过硬的专业知识，还有有耐心、爱心。要把理论和实践相结合，不断的提高自身素质，发挥集体备课的优势，多与同备课组的同行们探讨，多吸收新的信息，多听有经验老师的课，并请有经验的老师（比如我们英语科目的督导廖云庆老师）去听自己的课，取其精华，并将其运用到自己的教学当中，不断反思自己教学中的不足。而且作为新课改成功与否的关键性因素，我们教师自身要深刻理解课改精神，把教学与课改目标紧密结合，不断更新观念，与新课程共成长。

　　教学中的感受

　　通过这一阶段的教学我有以下几点体会：

　　1. 面向全体学生，满足不同的需求，为学生全面发展和终身发展奠定基础。学生在学习中存在智力、兴趣性格、态度、语言基础能力、学习方式等方面的差异，因此在教学中我根据不同学生个体的差异，对他们提出不同的要求。比如对差生，我尽量用难度适中的问题问他们，尽量让他们回答有把握的问题，当他们回答正确时我总会说“Very good”，如果回答错误我也会说“Thank you all the same. It doesn't matter.”这样他们会因为得到鼓励而信心大增，加强了参与意识，逐渐消除畏惧心理。而对优生，我则对他们提高要求，如单词小测的错误率不得超过20%，课后要多做提高题，增加阅读量等。

　　2. 创造宽松、和谐的气氛 。 在教学过程中，注重与学生沟通，让学生消除对英语学习的恐惧感，只有对英语感兴趣，才能保持英语学习的动力并取得好成绩。刻板的学习，不仅会影响英语学习的效果，适得其反让他们厌恶学习英语。因此创造宽松、和谐的学习氛围有利于英语学习。高一英语必修一的第一单元是“Friendship”，这是一个比较贴近学生生活的题材，于是我让学生分组讨论Warming-up中的问题，并设置了“Describe one of your best friends”、“Make a list of qualities a good friend should have”、“ Make a list of qualities a good friend should not have”等多个学生感兴趣的话题让他们讨论。鼓励学生大胆地说英语，并对他们在学习过程中犯的错误采取宽容的态度。这锻炼了学生英语表达能力和胆量，也在无形中发展了学生运用英语交际的能力，培养他们创新灵活运用英语的习惯。

　　3. 培养学生探究性学习的能力。在课前我要求学生先预习，找出语言点；课后整理总结笔记，并发现重难点。比如在教授“直接引语和间接引语”时，我就先让学生看课后的例句，并自己发现直接引语和间接引语的不同点，总结两者之间的转化规律。这样不仅锻炼了学生自主学习的能力，也增强了他们的成就感。

　　4. 建立良好的师生关系，经常和学生一起反思学习过程中的不足，并加以改正。教和学是一对矛盾，作为矛盾双方的教师和学生如何和谐融洽师生关系，对完成教学至关紧要。在开学一周后我就让学生以不署名的方式给我的教学提意见，下课后我也经常深入学生中询问他们的听课效果，学习情况，以改进自己的教学方法，最大限度的提高教学质量。

　　实际的情况

　　身为一名本课题试验的参与英语教师，我认为身上的担子很重。 根据本班的学生情况，在教学方面我的做法如下：

　　1.在开学之初，告诉学生每个人都准备好几项常规要求练习：1。练字本

　　2.课堂笔记本3。错题集4家庭听英语记录本（一周4-5次）并定期进行检查。

　　2、根据要求结合本学校学生的实际情况对单元内容进行筛选。 特别是有选择进行口语、听力部分的训练，由于本班的学生有许多来自农村，外面的世界接触少，知识面较窄，对于一些口语话题是知的甚少，比如必修1第五单元的英雄人物的相关信息知道很少，同时大多是寄宿生，查阅方法也有限，课堂上主要是老师介绍或课前发些相关材料以备预习。

　　3.通过扎实掌握单词、短语等英语基础知识，提高学生的知识运用能力和表达能力。单词、短语是英语学习的基础，也是英语学习的重中之重。学生只有掌握好单词、短语，才能看懂句子和题目和文章，才能连词成句，行文流畅，而没有掌握好单词、短语的学生是很难运用英语。针对新教材单词量大的特点，（由原来2500词汇增加到目前3500的词汇量）我采取了“一日十词五句一文章”的做法。

　　第一步 强记法

　　每单元分为两个部分，在早读期间务必把新单词过关，通过听写单词检查学生单词背诵情况。

　　第二步 巩固阶段

　　10词：要求学生每天复习背诵已记忆过的单元的单词（10个），鼓励他们通过音标、构词法等科学地记忆单词，并坚持课前小测。

　　5句：为了培养学生用英语进行思维的能力，避免“中国式英语”。让学生背诵课文中的精彩句子或书面表达的范文，培养学生使用地道英语进行表达的能力。

　　1文章：通过每节课前三分钟由一名学生轮流talk free的形式。

　　4.高中英语教学培养学生的阅读能力是关键，因为阅读是高考的重头戏。阅读方面首先授于技巧，阅读略读（skim）、查读（scan）和精读（Intensive Reading） 以及策略，所以除了每周同一的单元测试，要求在测试中阅读得分在30分以下的同学，坚持一日一篇午间阅读训练，整个学期下来学生的阅读有很大的提高。

　　5.完形填空是学生作题最大的障碍和弱点，所以教会学生如何应对完形填空的答题也是取胜的法宝。每周选出两篇完形（配套资料“阳关课堂”练习册上有相关题目，但有些题目是历年高考陈题，相对于高一学生来说太难，所以要精选，以免挫伤学生的自信心）作为学生限时练习，并推选出全班最佳“破案能手”。因为完形填空的解答过程就是类似于刑事案件的破案过程，告诉同学们怎样找“蛛丝马迹”，怎样“瞻前顾后”。这一招在学生中很管用，用激将法告诉学生，在英语学习方面，完形填空做得好的就是成功的标志。让他们在英语解答中也具备和解答出数，物，化难题的一样的成就感，告诉学生这也是一种智慧的较量。

　　6.书面表达的操练

　　要求学生写英语周记，描写身边发生的事，或者自己对学习，人生，成长等的感悟。我把它命名为“心灵鸡汤”，而且在批改时我也用英语跟他们进行笔聊，针对学生不同的问题，进行答疑解难。结果，即了解了学生的学习以及思想动态，又达到了沟通效果，更提高了英语写作的水平。能力是发展的，不能单靠强化训练能力，而是要贯穿在平时的整个教学过程中。

　　反思和今后计划

　　通过上学期两次的月考和期中，期末考试，试卷与往年不同，试卷比较注重考查学生的基础知识，强调语言运用，突出语言的交际化。考生要做好题，就必须具备相当扎实的基础知识包括词汇、语法。与课文挂钩很紧。一方面暴露出学生的问题，基础知识不过关，学过内容一知半解，给了我们很大的启示和今后计划：学生只有经过高一阶段有计划、有目的地系统性训练，才能形成良好的学习习惯，为高二、高三阶段的学习打下了扎实的基础。

　　存在的困惑

　　今后的高中英语考试将如何发展，是继续以前的命题风格还是有趋向于对基础知识的考查，我们的教学重点是什么？ 我们的教学方向和组织方式是否应跟其转变？这是我想和各位同仁共同探讨的问题。 最后，再次感谢各位领导，感谢所有同仁，谢谢大家！