英语教师教学基本功大赛暨教学观摩研讨会观后感想

　　第十届全国初中英语教师教学基本功大赛暨教学观摩研讨会于2016年4月25日至28日在南昌隆重举行。它不仅是检验全国各地初中英语教学水平和质量的一项重要权威赛事，也是每年一届初中英语教学的一次全国性观摩研讨和培训交流活动。此次活动集课堂教学实践交流和教学理论学习研讨为一身，形式新颖，内容丰富。参赛教师选手使得本赛事成为一线优秀初中英语教师展现教学风采，交流先进教学经验的平台。

　　本次大赛汇集了经层层推选产生、代表了各省各地初中英语教学的最高水平的优秀初中英语老师，可谓群英荟萃，精彩绝伦，堪称教育界的一场视听盛宴。聆听诸老师的课，让人如沐春风，仿佛经历了一种心灵的洗礼。那充满智慧与灵气的课堂，如一首清新的诗，一股潺潺流淌的清泉，让我沉醉着其中。

　　其中来自北京的郑艺老师一堂读写课尤其令我印象深刻。其课选自外研版八上Module 12 Traditional life. Unit 2 You mustn't talk too loudly.里面讲traditional life in England 的一篇文章。

　　一、读前巧妙

　　1.情景导入

　　讲台如舞台，教师如导演。一堂课的开始，就像一幕剧的序曲一样，好的导入能吸引更多的观众。郑老师首先创设情境When China meets England，让学生自然地融入本课。通过呈现中英洗澡时间点的不同来导入本课，在这种贴近学生生活的教学情境中唤起学生学习本课的兴趣和欲望。在教学过程中，教师如能创设一个与课本相结合的情境，能让学生在最短的时间内进入角色，对课堂教学效率起到重要作用。

　　2.猜测主题

　　提出问题让学生来猜测What traditions will this passage talk about?引领着学生去思考，并有效地引出了本课。再次创设情境When I went to England, I enjoyed my stay. But I noticed so many different traditions. 为学生展开阅读做好了铺垫。

　　二、读中有实效

　　1.Skimming

　　通过略读，让学生快速地找出文章大意What traditions will this passage talk about?

　　2.Scanning

　　Match the meaning of this passage

　　让学生在有限的时间里迅速地筛选信息获得有关信息，能够提高学生眼睛的扫描速度，克服逐词逐句的阅读习惯。

　　3.Careful reading

　　为了让学生read and find more information,郑老师设置了填空。在教学重点处留白设置问题，让学生回答问题的过程中又把握住了教学重点。之后让学生将关键词连词成句，并让学生将整个句子串好说出来。

　　在读写整合课中，读写之间的桥梁就是说，让尚未有灵感的同学在听他人的发言中激发智慧的火花，让语言不太丰富的学生在听他人的发言后激活更多的词汇和话头，为写作做好铺垫。

　　然后让学生List the tradition. 巧妙渗透本课难点情态动词must ,can的用法，将语言知识带入到文化层面的学习。提高了语言运用能力，让所有学生全面参与，使学生的思维一直处于积极的状态，提高了课堂教学质量，层层递进，环环相扣。

　　之后让学生把所列举的句子再进行朗读，以读带写，以写促读，读写并适。

　　三、读后善激思

　　1.compare

　　从英国传统中的打招呼，开茶会，公开场合谈话和婚礼习俗延伸到中国文化的差异，丰富深化了文本信息。

　　2.experience sharing

　　她通过自己语言的抑、扬、顿、挫和面部表情的变化及恰当的手式等等，以讲故事的形式分享送13朵玫瑰和破碎了的镜子给英国婆婆的经历及婆婆的反应，让学生身临其境地感受文化冲突，丰富深化了文本信息。古人说：“感人心者，莫先于情。”可见富有激情的语言才能感人，才能广泛地调动学生的学习积极性和激发学生的求知欲，才能在课堂内产生一种强烈的号召力和凝聚力。

　　3.when England meets China

　　马上笔锋一转，Could you please tell me something about Chinese culture? （gifts, food or drink, color or numbers）过渡自然，让学生将所学知识运用到实际中去，有利于培养学生的实际运用能力，有利于开发学生的创新能力和求异思维能力及口语表达能力，增加了趣味性。同时为后面的写作做好铺垫。

　　4.Write down your introduction.

　　给出任务Work in groups of four. Choose one topic you like. 让每一学生写在卡片上，写好之后张贴在黑板上，让学生进行读和修改。之后老师在学生的文章上加上称呼和落款，一篇给外国朋友介绍中国文化的电子邮件就完成了。整个写作过程十分流畅，让学生感觉写作是如此简单。

　　四、重视情感目标

　　郑老师在介绍中西方不同的生活方式时，毫无痕迹地渗透了情感目标——尊重他国，传承本国。这点是我平时教学中比较欠缺的，上课中我只注重知识的传授技能的培养，情感目标却很少涉及。

　　通过这次观摩，让我感受到了他们对学生对教育的独特领悟，更让我感觉要做一名合格的、称职的英语教师，我要学的和要做的有很多很多……

　　在以后的教学实践中，我将从以下几点做出努力。

　　1.扎实专业基本功

　　英语教师的英语水平要高，特别是专业基本功应当过硬，这是教好英语的先决条件之一。今后我要多加练习口语，练好语音语调，提高英语综合素养。发掘出英语语言美的特点和内涵，并把它用于教学实践，努力为学生创造出一种美的语言环境，带来美的享受，从而产生一种新奇，有趣的感觉，进而在欣赏中感受英语，学习英语，在享受中运用英语，巩固英语。

　　2.重视课堂生成

　　在此次比赛中，专家评委多次提到要注重课堂生成。叶澜教授说：“课堂应是向未知方向挺进的旅程，随时都有可能发生意外的通道和美丽的风景，而不是一切都必须遵循固定线路而没有激情的行程。”课堂教学不是简单地知识学习的过程，它是师生共同成长的生命历程，它五彩斑斓、生机勃勃、活力无限。要预设更要生成的课堂才能焕发生命的活力，才能彰显课堂的动态美，才能使课堂充满人文性。

　　3.合理整合教材

　　英语新课程标准指出：“教师要善于结合教学实际的需要，灵活的和有创造性的使用教材，对教材的内容、编排顺序和教学方法等方面进行适当的整合与拓展”。

　　作为二十一世纪新型的教师，应树立新的教材观，以学生发展为本。在熟悉、吃透教材的基础上创造性地使用教材，要尽可能地由教材的“复制者”转变为教材的“创造者”，根据课程标准的要求和自己学生的实际情况，对自己使用的教材做出适当的裁剪、整合或补充，从教教科书向用教科书转变，加深、拓宽课程的内涵和外延，从而达到最好的教学效果。