后进生转化案例二

　　一、案例介绍

　　阮豪杰，我班一男生。成绩一般，中等智商，性格内向，胆小、多疑、自卑、不爱动。该生在校极少与人交往，害怕在众人前说话，有见人就回避的行为表现。在交往方面的主要问题有：不合群，孤独，害怕参加活动；自卑感强，回避与老师同学相处；胆小、多疑，总感觉同学总在说自己坏话，以至于无法专心听课，甚至晚上无法入睡，成绩一落千丈。害怕上学，做事拖拖拉拉，常迟到。从小就胆小，独来独往，人际关系欠佳。集体活动很少参加。放学回家后，钻进房间，看电视、看书，再也不出门。

　　二、案例分析

　　小时候，父母一天忙到晚，也没有时间多管，常与奶奶在一起，，与人交往较少；在幼儿园及小学阶段，由于学业跟不上，老师的批评，同学的耻笑，埋下了心理阴影；整天只能一人独自在家，缺乏父母的关心，父母没有更多的时间带她到公共场所，参加集体活动，缺少锻炼，造成了性格孤僻，胆怯的心理，造成现在与人交往有严重的障碍。父亲对孩子胆小、自卑、不合群的性格深恶痛绝，常以骂或讽刺方式刺激孩子，教育方式较粗暴，进一步加重了孩子的自卑胆怯的心理。

　　三、辅导方法

　　1、主动接近阮豪杰与其交谈，努力地与他建立良好的师生关系。

　　加强个别会谈：常与他个别面谈或电话交谈，时间地点不限，及时全面地了解其心理状况，以及他的思想动向和心理需求。

　　2、与家长沟通与协调。

　　①通过家访，电话联系，家长到校面谈等多种方式，了解陈嘉文的家庭情况及其在家的表现。②对家长的教育态度表示理解，同时指出这样的教育方式不但得不到效果，反而会令孩子自卑胆怯的心理加重。要求家庭多给小朗温暖，多沟通交流，共同做好转化工作。③指导家庭对策。(如定期检查孩子的作业；指导学习，帮助孩子解决学习中的困难，多抽时间与孩子交流，对孩子的进步给予及时的鼓励。尽量抽时间带孩子参加社会上各种娱乐活动，让她得到锻炼等。)

　　3．与家长沟通思想，让其父母双方达成共识，认识其交往障碍的严重后果，共同商讨解决办法。

　　①鼓励多与人交谈：做到有话就说，有事就谈。做自己感兴趣的事，多与老师交谈，说出自己的心理话，与他制定出改变胆怯的心理计划。②引导交友：介绍班上性格随和、待人真诚、乐于助人的同学和了交朋友，让他们互相交谈，成为好朋友。 ③创造良好的环境。指导陈嘉文与同学交往的技巧，并安排陈嘉文参加集体活动，担任一定的角色，加深与同学们的友谊。④参加校本选修课程——《心理健康教育》，有意识地克服自己的心理障碍，勇敢地走出自我封闭的世界。

　　4．挖掘其闪光点，帮其树立自信心。

　　充分发挥其爱好语文、爱想的优势给予鼓励，表扬其语言表达能力强，重建其自信心。

　　5．加强关键时期的心理辅导。

　　如该生在考试前后情绪容易波动（多疑，焦虑，失眠等），要及时进行疏导。建议该生及其家长求助心理专家，帮助陈嘉文更快地走出自我封闭的世界。

　　6．通过科任教师加强对阮豪杰的关注度，使其时刻感觉到学校的温暖。

　　四、辅导效果

　　通过辅导，阮豪杰在班上交上了几个要好的朋友，有人分享他的快乐与烦恼，他不再感觉那么孤独了；情绪波动时能主动打电话找我倾诉，听我疏导；能正确认识到自己心理障碍，想利用暑假求助心理专家，更快地走出自我封闭的世界；早上迟到的次数也大大地减少了；学习上也有了飞跃，期末成绩进入年段前100名。虽然阮豪杰前面要走的路还很艰巨，但我相信终有一天他能勇敢地走出自我，不再畏畏缩缩，不再因为别人一句话（甚至一句玩笑）而无法自拔，而陷入死胡同。相信不久的将来他能做到心胸开阔，乐观大方，学会只琢磨事，别琢磨人。

　　总之，一个学生思想觉悟的提高、道德行为的形成、学习成绩的取得都离不开教师平时的关心和呵护，而对后进生的转化，更应倾注教师不懈的努力，在实施素质教育的今天，我们更应更新观念，探索新的教育方法，努力做好后进生的转化工作。相信只要用了心思，注意各个学生的特点，用最恰当的方法，就可以将后进生的转化工作做到最好。