论小学数学教学与学生智力发展

　　龚小玲

　　为什么现在要强调发展学生的智力呢？

　　教学方法是随着社会的发展和文化科学技术的发展而不断更新的。建国以来，小学数学教学方法的发展，大致可分三个阶段。最初重视基础知识教学，强调概念教学，要求讲深讲透；1962年左右提出加强“双基”教学，由前一段教学实践证明，单单重视基础知识教学还不够，还必须加强基本技能训练，这样才能把知识转化为技能技巧，才能在实际中应用；近年来又提出抓好“双基”、“发展智力”教学，这是由，于随着文化科学技术的突飞猛进，仅仅抓“双基”又不够了，必须在抓“双基”的同时，重视发展学生的智力，培养学生的聪明才智。

　　一、当前我们必须充分认识关于发展学生智力教学的重要性。

　　l. 发展学生的智力是现代科学技术发展的需要，是我国实现“四化”的需要。

　　2. 发展学生智力是人才培养的需要。

　　3. 发展学生智力，是全面提高教学质量的需要。

　　二、正确处理好两种关系

　　1、加强“双基”教学与智力发展的关系

　　离开了“双基”，搞发展智力是空中楼阁；反过来智力发展了，又能更好地促进掌握和运用“双基”。所以“必须加强‘双基’教学，重视发展学生智力”的提法是正确的，符合《小学数学教学大纲》中提出的“长知识，长智慧”的要求。

　　2、 培养学生的兴趣与智力发展的关系

　　为什么这样说呢？这是根据儿童智力发展的规律决定的。学生智力的发展，不是天生的。而是靠学生自己多想多做。激发学生学习数学的兴趣，不是一朝一夕之功，也不是通过一两次教育就能解决的，而是要长期地多方面做工作。根据先进教师的经验，主要有如下几个方面：

　　（1）。教师讲课力求生动有趣。

　　（2）。教学方法丰富多样，避免老一套。

　　（3）。多表扬，少批评；特别是对差生要热情鼓励他们进步，有了一点成绩就要加以肯定。

　　（4）。使学生经常看到自己的进步。

　　（5）。鼓励学生提问题，有了问题允许大家发表意见。

　　（6）。要让学生多动手、多实践。

　　（7）。适当运用数学游戏。

　　“兴趣”与“智力发展”是会相互促进的。它们的关系是：有了兴趣一>肯于思考一>智力发展一>成绩提高一>兴趣更浓一>更加积极思考……这样就会使兴趣越来越浓，智力发展越来越高。

　　三、如何发展学生的智力。

　　（一）  在口算训练中发展学生的智力

　　为了在口算基本训练中避免不必要的单调重复，可以设计多种的练习形式，以启发学生积极思考。如：

　　1.填数字。

　　2.填运算符号。

　　3.填等号与不等号。

　　4.速算。

　　5.口答应用题。

　　（二）  在新授知识中发展学生的智力

　　新授知识是课堂教学中的主要一环，也是发展学生智力的重要环节。新授知识过程中采用启发式教学，教师讲解要生动有趣，善于提出思考性问题，充分运用直观教具，注意边讲边练。这些做法都能发展学生智力，我们应该继续运用。

　　（三）  在课堂练习中发展学生的智力

　　一堂课应该留有充裕的时间给学生进行练习。目前数学课存在一个普遍问题：课内教师讲的多，学生练的少，课堂练习变成了课外练习，把学生的课外休息和游戏时间剥夺了。学生课外作业负担重，既影响了健康，又影响了学习效果。学生忙于赶作业，还谈得上发展智力吗？因此，课堂练习首先要保证在课内完成，使学生能够安心地在教室里认真思考，认真做作业。

　　（四）    在课外活动中发展学生的智力

　　课堂教学方法改革以后，学生课外作业负担减轻了，就有可能开展数学课外活动。丰富多彩的数学课外活动，既能巩固、加深和扩大课堂上所学的数学知识，又能激发学生学习兴趣和促进智力的发展。知识面广博与智力发展有密切关系。根据美国对1311个科学家在五年之内的发明创造的统计，发现出成果的多数还是“通才”，即知识面比较广博的人，另外，心理学家发现一般爱好活动的人，思维都比较敏捷。从这两方面看，开展课外活动对发展智力是有极重要意义的。

　　综上所述，小学数学教育与学生智力的发展是有内在联系的，是密不可分的，是相互促进的。课内打基础，课外促发展，课内外结合一定能够很好地开发学生的智力，促使学生能力的提高，使学生的数学素养得到发展，更能促进教学质量的全面提高。