“奏响”英语教学三部曲 激发学生学习兴趣

　　内容摘要：在当今英语教学中，极为突出的现象就是学生的厌而不学，其主要困难来自于兴趣，信心和策略等方面的问题。本着多年的教学经验提出英语教学“三部曲 ”的教学模式。即“创设情境，乐于自学”，“指点迷津，合作学习 ”，“内外联系，主动发展。”围绕《英语新课程标准》的主题思想，从根本上解决学生在兴趣，信心和策略等方面形成的问题。突出挖掘学生的兴趣，培养学生的信心，给予正确的学法指导。在课堂上努力创设教学情景，活跃课堂气氛，让学生形成正确的合作伙伴关系，努力完善自己的学习，通过英语课堂，走向生活。

　　关键字：英语教学 兴趣 学习 合作

　　孔子曰：“学而不厌”说的自然是勤奋学习而不感到厌倦，这当然是最高境界了。然而，在现今大多数学生当中，“学而不厌”的学优生恐怕不多，而还有一部分则是因厌而不学。因此，如何解决这一令人头疼的“顽症”，一直是我们教师们在努力探究的问题。尤其是英语这一学科，从目前的情况来看，在英语学习方面困难较大的学生，其主要困难还是兴趣，信心和策略等方面的问题造成的。

　　在多年的教学过程中，我逐渐摸索出了英语教学“三部曲 ”的教学模式。即“创设情境乐于自学”，“指点迷津，合作学习 ”，“内外联系，主动发展。”

　　第一部曲：创设情境乐于自学

　　英语教学其主要任务之一，就是发展学生自主学习能力，然而，如何使他们能主动地“乐学 ” 我认为，兴趣是解决这一问题的根本动力和最有力的保障。因为“兴趣”是最好的老师。英语学习中有大量的记忆工作，根据脑科学家研究，人的大脑中在下丘脑和边缘系统有“乐趣”中枢和“苦痛”中枢，如果“乐趣”中枢被激活，人就可以乐此不疲地去做事情，而且在做事情的过程中主动愉快。“乐趣”中枢对学习和记忆 影响极大。一种既无乐趣又看不见成就的学习，即使反复刺激仍不易记牢。假若学习伴有乐趣或成就，学习的效率就好。很多优秀的英语教师之所以获得成功，他们有一个共同点，那就是他们了解自己的学生，注意发现和收集学生感兴趣的问题作为设计教学活动的素材。

　　（一）创设教学情景，增强活动的形象性和交际性。利用实物、图片、手势、动作、语言及课件都能创设直观的情景，使枯燥的语言学习变得具体化、形象化，并使学生从一开始学习英语起就明白语言是为交流服务的。比如，教数字时，可以让学生收集自己家里所有的数字，电话号码，手机号码，自行车号，汽车牌照等等，还可以是家里人穿的衣服，鞋子的尺码等等。

　　（二）创设任务情景，体现活动的合作性与互动性。创设好任务情景，需要教师预先精心设计，做好充分的准备。通过这种形式，把对话与句型联系了起来，创设了明确的任务情景，充分体现了活动的合作性和互动性。在英语课堂上创设一种情境，激活学生们的情感，情感的力量是巨大的。在讲授Mother's Day时，我做了充分的准备，给学生们播放了关于母爱的歌曲，影片片段，诗歌等等，看学生们观看完后，我提出了这样的问题：1.What are you going to do on Mother's Day? 2. What do you think of your mother? 3. What's the mother's love?学生们被我的问题调动了极大的热情，纷纷举手回答我的问题，有的学生甚至在回答问题时流下了热泪。大家纷纷对母爱给予了充分的解释。这样让学生带着“情感”去学习，这种激情，自然会使他们学习的“津津有味”。

　　（三）创造教学情景，活跃课堂气氛。在课堂上，教师应根据学生英语基础的不同，创造条件为学生的“思”和“言”提供机会，从而达到激发学习兴趣，活跃课堂气氛的教学效果。 当然，学生只有激情而没有方向是万万不可的，因而，还要“会放会收”。还如Mother's Day一课，当学生们抒发完对母亲的爱时，我接下来又播放了几组关于母爱图片，伴随着深情的主题音乐，我让同学们思考这样的问题What will you do for your mother now/in the future? 让学生带着这样的问题有目的地“乐学”。同学们时而低头思考，时而回头低声讨论，大家都沉浸在关于“母爱”的这个话题里。

　　第二部曲 指点迷津合作学习

　　学生在合作学习中，传统的教师的角色发生了变化，他们从主宰课堂的绝对权威变成组织和参与学生探讨知识的一员；同时他们又是学生学习的指导者，随时对学生提供咨询与帮助。在课堂上，老师是导演，学生是演员，因而老师把“教”变为“导”，是真正能教给学生“点金术”的，因为教的目的为了“不教”。在课堂上，老师不再当“火车头”，而是发挥合作小组的作用，让每个学生都成为小的“火车头”，实行“多机拉动”，学生有问题很少向老师问，而是问同组的合作伙伴，小组内不能解决的问题问大组的组长（两个小组形成一个大组），大组不能解决的问题再问老师，实际上问老师的问题并不多。全班同学成了老师的助手，抢着干老师的工作，老师偷着乐。根据学生的个体差异，让学生自选学习的合作伙伴。近几年随着课程改革的发展，合作学习的方式已被广大中小学教师接受和运用。英语课堂教学中，我们经常采用前后桌四人一组讨论的学习方式，这样能有效地促进学生的语言表达能力、协作能力、评价能力及创新能力的提高。很多情况下，我们还打可以打破传统的课堂组织形式，让学生在课堂上自主选择学习伙伴，讨论、表演，解决问题。但老师要能很好的掌控课堂。在讲授初中英语第二册（下）MODULE6  Entertainment时 ，我让学生们利用合作学习的方式，让他们谈谈关于对这一话题的看法，让他们列举他们心中的娱乐明星。同学们对这一话题极为感兴趣，大家在各个小组里积极讨论，几乎全班同学都在这节课上举手发了言。合作学习的方式并不是“一帮一，一对红”的关系，而是身份平等的合作伙伴，是互助双赢，是一种高效的学习方式。学习好的同学在帮助别人时，不仅付出，也有收获，当你把问题给别人讲清楚时你不仅有一种成功感，也是一个难得的锻炼机会。一个问题自己看明白了不算真明白，只有给别人讲明白了才算是真明白。在合作学习的过程中，学生们学会了交流，学会了沟通，学会了倾听，学会了尊重，学会了包容和欣赏，在合作中提高了合作能力，获得了快乐，在合作中创造了学习的天堂。

　　简而言之，教师要把凡是学生能够自己独立做的事情都给学生留有空间，让学生有时间，有机会地去选择，决定，去思考，去实践，体验，感悟，应用，而不要什么都由老师灌输，什么都听老师的摆布。

　　第三部曲：内外联系主动发展

　　初中英语教学大纲进一步明确要求并强调：教师“要设法创造交际活动的情景，使他们能积极参与言语实践活动”，教师的任务是“组织好课内外各种活动”，“培养学生初步运用英语进行交际的能力”。从近几年各级各类英语教学示范课、研讨课的情况来看，优质课大都以活动见长，除教师的自身素质以外，课的成功之处主要在于教学活动的巧妙设计与精心组织。活动不仅使教师的创造精神和教学艺术得到了充分的展示和升华，更使学生的主体意识、学习潜能得到了明显的增强和更好的发挥。英语课程之所以在基础教育阶段有十分重要的地位，是因为它不仅仅是一门课程，而且在开发智力，开拓视野，启迪创造性思维，树立正确的学习观，养成良好的学习习惯，促进学生全面发展，陶冶情操等方面，都有着十分重要的意义。所以，不能把英语框架在课堂上，应放之于广阔的生活空间，接触更为深远的“大英语”知识海洋。把生活中的感触引进课堂，体味内在的东西。在教授英语字母缩写的时候，我选择了一个有趣的角度，很多学生的用品都有英文缩写，包括他们的个人服装。于是，我让学生收集所有带有英文字母的商标品牌，看谁收集的多，读得准确。这样，一节单调，几乎没有什么内容，学生水平不一的字母课竟然上的丰富多彩，兴趣盎然，学生们互教互学，课已完，兴未尽。学生们发现许多商品都是Made in China,这一发现大大增强了学生们民族自豪感。

　　由此可见，课堂只是“领路”，而整个路程还需要他们自己去走，那么，就给学生插上奋飞的翅膀，让他们超越课堂，主动发展。教学是门艺术，尤其是在英语教学中，要求教师更出色地当好导演，把整个艺术的表现，欣赏交给课堂的主体---学生。坚持“以学生发展为本”，充分发挥教师主导作用的前提下，给学生以更多选择的机会，重视调动学生的积极性，主动性和创造性。

　　“天高任鸟飞，海阔凭鱼跃。”只有让学生产生持之以恒的兴趣，只有使他们对学习着迷，渗透着巨大的情感，“因厌而不学”才会从根本上消除，只有在激烈地争论不休中得到的东西，只有在知识的海洋里自由遨游，视野才会开阔，追求才会永不停歇。只有把所学的知识与现实紧密结合起来，提高认识，辨析能力，只有全面提高学生素质，充分挖掘他们的潜力，才能真正做到“学而不厌”。