初高中英语衔接浅谈

　　学生由初中升入高一，首先遇到的问题是英语新课标教材中的词汇量巨增，语法难度增大，老师又几乎完全用英语授课，面对这种突变，使学生感到不知所措。而且学生英语水平相差较大，他们来自不同的学校班级，原来所学的英语语音、语调也有所差异，很难适应高一英语的学习。高一又是初中向高中过渡阶段，易造成两级分化，怎样才能使学生顺利完成从初中向高中英语过度呢？我认为高一英语老师应应发挥好主导作用，认真分析初高中的学生、初高中的教材、教学目的的要求和教学方法的异同点，寻求良好衔接的途径和方法。

　　第一， 做好学生英语学习习惯的衔接。

　　帮助学生形成良好的习惯，是教育者的重要职责。英语教师要知道学生养成以下几个主要方面的习惯：

　　1. 使用工具书的习惯。这里的工具书指的是：字典和语法工具书。指导学生选择合适的工具书，告诉他们遇到词汇或者语法方面的疑问，不要被动等待教师解答，学会自己查工具书求得答案。

　　2. 预习的习惯。课前的预习就是为了给自己寻疑，有了疑问才有一种探寻答案的迫切愿望，才能重视寻求答案的过程——这个过程正是学生主动参与课堂教学的过程。初中英语教师对预习没有严格的要求，但高中英语教师对学生的预习就不能仅仅是泛泛而提，而要把它当作英语教学的一个教学环节，可以设计英语学案，对其进行精心指导，逐步规范要求，使其达到预期目的。

　　3. 朗读的习惯。外语不光是文字，它首先是语言。语言是要讲要读的。而我们中国人学外语又缺乏语言环境，所以朗读是很必要的。它既可以帮助学生练习口语，又可以帮助记忆。

　　4. 整理错题的习惯。对每次作业、考试中出现的错误，把错误原因弄明白，以便对症下药，同时提高改错的目的性和自觉性。

　　第二， 做好学习兴趣的衔接。

　　随着学习兴趣的深入，生词难记、语法难懂等问题都会出现。如不及时引导，学生的兴趣就会渐渐减弱。因此，教师要善于因势利导，设法激发和保持学生的学习兴趣。

　　1. 教师个人素质对学生学习的兴趣有很大影响。

　　教师要不断提高良好的教师专业素质，运用幽默风趣的语言表达，对课堂进行精心的设计，增强学生对这门课的兴趣。

　　2. 充分利用多种教学手段，激发学习兴趣。

　　教师要善于运用学生喜欢的直观教学手段，如实物、图片、幻灯、看录像及模型等多种方式进行课堂教学。还要根据不同的课文内容采取不同的教学方法以此来激发学生学习兴趣，变“要我学”为“我要学”。

　　第三， 讲明教法，指导学法，做好衔接。

　　1. 讲明教法，做好衔接。在初中的教学中，以句型教学为主，一般是采取听说领先、读写跟上的方法。但高中侧重学生的阅读理解能力，所以教师应该采取听说领先、读写为主的教学方法，即在时间上读写课优先，强调进行大量精读和泛读训练的阅读课和题材多样、高标准、严要求的短文写作课。

　　2. 指导方法，做好衔接。古人云：“授人以鱼不如授人以渔”。在教学过程中，教师不仅要让学生学会书本知识，更重要的是教会学生如何学习。教授学习方法时，要着重注意以下两个方面：一是教会学生从机械记忆中解放出来，掌握记忆的技巧；二是教会学生运用思维方法。

　　总之，初高中英语教学的衔接是一个大问题，如果解决的好，对学生尽快适应高中的学习生活、顺利完成高中学业以及今后从事工作都将大有裨益。