以数学的思维方法复习政治

　　长期以来，高三师生在政治高考复习中都有一个共同的感受，那就是：范围广，考点多，几乎涵盖了教材五本书以及近年来党和国家的重大方针政策，而且命题形式灵活多变。而高三一年的复习时间紧，除争分夺秒进行教材的单元复习外，还要根据当年的重大热点进行专题复习，老师满堂讲，学生满堂记，结果效果还不太理想，常常让人感到费力不讨好。如何从让广大师生从繁杂的复习任务中解脱出来，以最少的时间和精力取得最好的复习效益呢？笔者根据近年来的高三复习实践经验从总结教材主干知识和优化课堂结构入手总结了一种行之有效的复习方法——高考政治原理复习法。

　　所谓原理复习法，就是以数学的思维方法来复习政治，将政治高考主观性试题常考的主干知识形成60条原理。在熟练掌握原理内容的基础上，引导学生从经济、哲学、政治三大块多角度去分析一些重大热点问题。这样做的依据是：文科综合考试下政治高考试题的突出特点是以现实社会生活中的重大热点问题作为背景材料考查学生对教材主干知识的掌握。热点背景材料可以千变万化，但要考查的主干知识则相对稳定。考试大纲所公布的考点中有些完全可以只让学生看书理解能够做选择题就行了，甚至根据经验把有些考点大胆舍弃。舍是为了得，是为了集中精力和时间复习主干知识，是为了形成更加简明清晰的主干知识体系以便学生在第二轮的热点复习中迅速而准确地提取知识储备。事实上有些偏僻的考点如果在重大考试中出现，讲与不讲效果得分率基本一样。因此，我们在复习中不必全盘开花，面面俱到，这是辩证法在复习中的运用。当然对主干知识的把握需要丰富的复习经验，必须从大量的高考试题和各地的模拟试题中去归纳总结，而且还要随时关注重大社会热点与党和国家的重大方针政策从而对原理内容进行增删。目前笔者已经编制了《高中政治原理一览表》，对每一原理的内容及其考查方式进行了总结，只待进一步完善。（见《200X年高考政治原理专题复习讲座》一书。）

　　具体怎样复习每一条原理呢？为了避免重蹈传统复习方式的覆辙，笔者对课堂结构进行优化。一般说来，一条原理复习时间大概就是一节课。以一节课为单位，大致分为三步：（一）学生看书，老师板书。学生看书过程中，老师可以先出示几个思考题。让学生带着问题阅读教材，目的是为了熟悉教材，不遗漏原理所涉及的教材相关内容。老师板书的是原理内容大体结构和典型例题，目的是以备下一步讲解展开，而且还能让学生对原理内容一开始就有一个大致的轮廓了解。学生读老师写，双边活动同时进行，老师板书所需时间与学生看书时间基本一致，既促使了学生养成看书的习惯，又避免了老师满堂惯知识学生满堂记笔记，而且充分利用了时间。（二）老师讲解原理内容及考查方式，学生笔记。由于学生时间和经验所限，原理内容应该以老师讲解为主。在讲解过程中一定要突出一个“精”字，讲解的内容要精，语言的表达要精，努力做到言简意赅，不蔓不枝。讲解的方式除主要是传授外，可以综合运用提问、讨论、辨析等多种形式。当然，为了增加课堂的生动性，可以引进一些趣味性强的材料，但一定只能是“作料”，不能喧宾夺主。对于笔记，要求学生务必落实到教材相关的地方。在多次熟悉教材后，学生就能依托教材将原理内容陈述出来。老师要有意让出时间给学生作笔记，重点地方还需强调和督促。考查方式一定要以备注的形式集中写在原理开头或结尾。因为实践证明，这对学生掌握原理内容后如何解题非常重要。（三）分析典型例题。例题的选取必须具有典型性，可以是高考题，可以模拟题，最好是自己选取时政材料根据高考命题规律进行原创编制。分析时重在两点：一是教会学生如何审题，弄清考查知识的范围、对象以及类型；二是引导学生如何从材料中去提取关键信息与原理内容联系起来寻找答案要点。最后可指导学生将典型例题及其答案写在教材或笔记本上，以便课后揣摩。

　　原理复习法的最大特点是内容精练，结构紧凑，效率较高。不敢说这一方法是笔者的首创，但在形成完整体系的过程中作了大量的努力和探索。我衷心地希望有更多的有志之士与我一道共同努力，让这一方法在高考政治复习中焕发它的生命力。