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如何提高美术专业课的教学质量

所属栏目: 美术论文  更新时间:2016-08-29 点击次数:

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  我们正处在一个日新月异的变革时代。社会发展到今天,靠的就是人才的竞争,知识的竞争,而这二者实际上就是教育的竞争。由此可见,要想使培养出来的人才适应社会的要求,教育的发展就应与时代同步,时代在前进,教育观念也要不断更新,方法也随之改进,只有这样,才能保证教育事业的勃勃生机。而每一个教育工作者都应有这样一个认识:任何教育体制、观念、方法的改革都应同当时的时代背景紧密相联,并且要结合不同的学科特点和具体的学情。脱离了这个前提,改革教法也就成了一句空谈。我作为一名美术教师,结合美术课教学,体会到革新教法既不是单纯的理论问题和简单的方法问题,也不是纯粹的专业知识和技巧问题,而是教师如何教,学生如何学的问题。

  结合具体的课堂教学,美术教师可以通过以下途径创新教法,提高教学质量,渗透美育。

  一、课堂导入要创新

  1.欣赏导入:即在教师引导下对范画或临摹对象欣赏和评价,这样有利于扩大学生的艺术视野,培养高尚的艺术趣味和健康的审美观念。在学生充分感知作品的构图、造型的同时,产生美的向往,激发强烈的创作欲望。这种导入新课的方法在启蒙教学中尤其有用。从心理学的角度来谈,人们认识一个事物,必须从接触这个事物获得感性认识开始。教材是学生学习知识的主要途径,学生对陌生的教材内容要达到熟悉、理解和掌握,也必须先有感性认识作基础,所以,感知教材是学生获得知识的第一步。在感知阶段里,教学的任务是使学生对学习对象形成正确的认识,为进一步形成科学概念打下基础。如美术课讲到国画,要使学生在直观上理解国画的概念,教师首先应该出示有关挂图及与国画有关的资料,使学生对国画有初步的认识,在欣赏过程中就容易感受国画的表现形式。

  2.巧设悬念:教师巧设悬念,旨在激发兴趣,而兴趣被激发所要达到的效果是“似难而易”。悬念设计的关键在于根据教材的特点和需要,从学生的认识水平、知识水平出发,提出关键问题,启发学生积极思考;它的最大优点是以启发式的问题激发学生的思维活动,使学生保持较大兴趣和注意力,获得理解知识启发思维的能力。

  实践证明,教师在问题设置中,只要注意三个主要环节就能顺利进行启发式教学。

  (1)精心设计富有启发性的问题,使之目的明确,针对性强。

  (2)培养学生回答问题的良好习惯和能力。

  (3)鼓励学生积极质疑,组织学生积极思考、讨论、释疑。在这种“生疑、质疑、释疑”的活动中,  师生之间、同学之间,认识得到了统一、问题等到了解决。

  二、教学示范要灵活

  作为一门动手性极强的学科,美术课的示范教学是指导学习、帮助学生理解描绘对象、掌握绘画技巧的重要手段。在示范教学中,教师首先要弄清教材中哪些内容需要演示,运用什么方法演示才能收到较好的效果。课前要做好准备,授课中在演示时要组织好学生的注意力,要求学生根据所画的内容有目的地观察,在教师启发引导下,边观察边思考,才能获得全面的知识。所以演示法总是和讲授法结合起来。

  示范教学贵在“活”字,活而得法,往往事半功倍。教师的示范教学,面对不同的课题,不同的知识点,所要求的方法形式也不一样。如:整体画面的示范,局部特写的示范,分步骤的示范和写生中插入的示范等。将这几种示范形式有机地运用到不同的写生中去,才能收效显著。对于启蒙阶段的练习,教师应多示范,学生多看。在这一阶段,演示多于练习;而对于某些进行中的练习,如局部写生或讲授某种绘画技巧,就要求教师在教学演示上采用边讲解、边示范、边让学生跟着画的方法。在讲讲、看看、画画中完成授课,当学生全部理解后,再自己练习就不难了。

  三、媒体形式要变化

  媒体指的是教学中常用的图片、实物、模型、音响、幻灯等等一些“辅助工具”,教学中要尽可能多地采用这些媒体,会极大提高授课的视听效果,同时,这也是课堂教学现代化的体现。

  目前在美术课教学中,因为媒体的使用,能使绘画内容由笼统变为具体,变抽象为形象,变模糊为清楚,变难为易。如透视规律是比较抽象和复杂的,仅靠语言的表述很难理解,利用演示道具再结合投影教学,不仅让学生发现规律,理解规律,而且使美术课程摆脱理论知识教学中的枯燥说教。媒体运用得好,将起到课伊始、趣亦生的良好效果。

  随着现代化科学技术的发展,为现代化的直观教学开辟了新的前景。教学中可以利用现代化的视听手段。如电影、电视、电子计算机等媒体教学,这对拓展学生视野,发展抽象思维,更好地掌握概念理论,不断提高教学效果,具有重要意义。

  四、巡回辅导要广泛

  教学巡回辅导是美术课教学的一个重要环节。巡回辅导必须照顾到整个班级,要抓住问题向前推进,以达到预定的教学目标。表扬好的,抓住差的,带动一般的。多数学生通过启发、引导、演示等过程都能独立作画,少数差生则要重点帮他一把;通过修改和调整他的画面,使他能够画下去,从而增强学习的信心。

  美术教师还应注意拓宽辅导面,这就要求教师对学情有深入的了解,将学习中有共性问题的学生进行归类,做到点、面结合,在辅导个别学生时带动有共性问题的其他学生,使他们共有的问题及时得到纠正。可见,课堂辅导要求发挥教师的潜力,也是对教师教学能力的检验。

  事实证明,教学方法的正确与否,直接影响教学效果的好坏和教学质量的高低。作为美术教师,应不断在教学上进行研究,要勇于推陈出新,使教学能很好地适应新的学情,使美术课教学质量始终保持高质量的水准。


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