德育工作之转化后进生案列

　　“爱是一缕金色的阳光，凡缺乏爱的地方，无论是学生的智慧还是品格都得不到充分或自由的发展。” 英国哲学家罗素如是说。由此，我认为班主任就应该是一个“播种阳光的人”，用关心、信任和激励，把阳光的种子撒进学生的心田。

　　学会正确关爱学生是班主任首先应学会的能力。依我看，一个班级，关起门来就是一个大家庭。如果，这个大家庭中的每一个同学都如兄弟姐妹般互相关心着、帮助着、照顾着、鼓舞着，那么他便是幸福的，温暖的。班级的后进生往往会成为“爱的盲区”，容易被忽视，所以“偏爱”后进生是我德育的一个重点和特色。

　　在班级管理中，我努力将自己“与人为善”的爱心和班集体“普遍的友爱”倾注给后进生，给他们以更多的关注，更多的投入。在班集体中，我总精心营造一种平等、和谐、友爱的氛围，让他们体验集体的温暖和同学间的友谊，让他们感受到自己在班上有不可或缺的地位。大胆启用这些后进生参与班级管理，让他们在管理中克服自身不良的行为习惯。我们高三（10）班的谢昕欣，因为天生反应慢，动作慢，再加上父母在外务工，无人管教。他很贪玩，经常不能按时完成作业，没过几天，他就会积起一大堆作业没有完成。同学给他起了个绰号叫“懒虫”，年轻的我有时也真怒其不争，但静下心来想想作为人师应该为他做些什么。有一次我进教室找他要作业，听到他正大声给同学们讲笑话，大家都笑成一团。于是我趁机也给他起了个绰号“喜洋洋”，当着他的面对同学们说：“没想到谢昕欣这么会讲笑话，这么爱笑，如果我们大家多去督促他，指导他完成作业，相信他完成作业后会是更加的喜气洋洋，大家能听到更多的笑话。”这令他感到很意外，马上坐下刷刷地做作业。这以后，大家都热情地帮助他，我也时时提醒他，他的情况也有所好转了。在这学期他的成绩已经能够达到年级模拟的二本线以上了。

　　这学期，我把“黑板清洁员”的任务交给了他，更是让他喜气洋洋，信心百倍。我认为，这种委以任务的方法也不失为转化后进生的一种行之有效的方法，用百分之百的热情，去争取哪怕百分之一的效果。

　　“偏爱”后进生不失为一种良好德育的方式！我想，对后进生我会一直“偏爱”下去。