高一学生学法总结

　　班级管理既关注班级工作的宏观面，即班级学生的考勤、纪律、卫生以及其他日常工作；更关注班级工作的微观面，既班级学生的思想品质、意志行为和学习习惯。宏观和微观主要通过学生的日常学习来体现，良好的教学是师生双向互动的优化，尤其是学生自主学习的形成，是提高教学质量的重要途径。针对高一学生的个性、年龄和学段特征，我们通过“学查本”，一方面全面系统地检查学生各科学习、练习任务的完成情况；另一方面，通过检查，督促、指导学生自主学习，使学生如同处在运转中的机器，不敢偷懒，紧跟流水线而前进。

　　“学查本”即每位学生准备一本练习本，按要求设计栏目和表格，按表格每天分组轮留检查和自查，每 周交 老师（班主任）批阅检查，老师（班主任）或组织班干定时对全班学生抽查点评。

　　建立学查小组，按座位相邻的原则，以前后排4-6人为小组，前排右座第一人为组长，组长负责协调和联络，并收发学查本，检查是否按时保质检查等。

　　学查本栏目设置及检查时间：首页为目录，依次为语文、数学、英语、物理、化学、政治、历史、地理八学科的检查表格。检查时间每天晚自习之前6：00-6：20之间，检查人每天按逆时针顺序轮流进行，检查学科：周一语、数，周二英、物、化，周三政、史、地，周四语、数、英、物，周五化、政、史、地，每周每学科检查两轮。

　　检查评价：用A、B、C、D四个等级评价。A学习过程完整，习惯良好，作业完成良好，书写端正，答题规范，挑不出明显毛病；B、C依次降低，D属较差，表现学习不认真，作业不完成，是重点帮扶对象。

　　检查表格设计：

　　例表：语文

   　　附：本学期学生的主要学习材料：配套课本、各科高效练习册、各科复习资料（语、化、政、史：名师伴你行，数：绿色通道，英：名师一号，物、地：成才之路。）

　　依据表格内容，每天履行检查，每周三、五第一节晚自习后由学习委员统一收齐交班主任，班主任对每位学生的学查本进行审查和批改。下面是审阅批改心得：

　　1、开始这样做学生觉得麻烦费时，同学之间也打不开情面，提意见讲不要开展这一活动。经过老师协调，同学讨论，之后统一意见，认为这是一个同学互查、互助、互促的过程，这一过程贯串在每一天的各学科学习环节上，对每位学生都有管理和督促作用，本着对每位同学的学习负责，应该坚持做下去。

　　2、检查之初，发现学习对课本、高效练习册、资料中的练习题做得不全，多数得B或C，甚至是D，反映学生基本上是只完成老师布置的作业或完不成作业，甚至老师要求完成的作业不自觉去做，针对这个现象，利用班会课，专门讨论学习任务的完成问题，统一了作业完成的要求，即课本里的习题必须全部做完，一题都不能落下，《高效练习册》和各科复习资料则按科任老师的要求完成，有文理科意向的同学必须完成相关的文理科资料中的习题。做题的基本原则：“自觉性、针对性、做新题有总结有回归，争取检查中得A”。经过一段时间的操作，班里逐步形成了良好风气，做题能够随学随做，尽量拓宽加深，提高实战笔试能力，检查的评价结果也超向于得“A”。

　　3、同学互查的时候，要求当面点评，并以“二至四字”概评，或指出问题，或激励努力。以旁观者清来互帮互学，搞好合作学习。

　　4、通过检查，发现学生吃苦精神、自觉学习、主动做题精神偏差，老师不布置、不检查，学生就不主动去做，学生从表面看都在用功学习，但是考下来成绩不行，究其原因，是学生不用心钻研，不深入分析，怕动脑、动笔。比如学生喜欢练字却不喜欢作文和做题目，实践表明学生无论从时间和精力上，都还有很大的潜力可挖掘。引导很好，学生不仅会多做题，而且会充分发挥其智慧。作为班级的统一管理：增加训练量，保证每位学生不能落伍是必要的。通过学查本，让学生有效地做好这一过程。

　　5、通过检查学生的课本、资料、练习册等学习材料，不断纠正学生中的各种学习陋习，例如：书写潦草，涂改严重，在书本上打草稿、画图画，做题，格式零乱，字里行间歪歪斜斜，抄袭答案、应付检查，虽做仍一知半解等等。这些现象通过学生互评、老师讲评，找学生谈话谈心，在很大程度上得到纠正。这样做到面向全体学生，面向学生的各门功课程，使每位学生在学习和练习上不敢怠慢，共同促进。

　　6、建立学查本，有助于各科教学，对各科学习任务的完成抓得更实、更全面、更到位；通过与科任教师的不断联系与合作，促进每位学生有效进步。同时推动了班风和学风的形成，使全体学生都集中思想，全力以赴投入到学习上。

　　建立学查本，是教学工作的一个环节，要真正收到效果，达到提高教学质量的目的，一定要持之以恒，认认真真按既定方案做下去，尤其要调动学生的积极性，由学生自主完成每天的学查任务，老师在其中起引领督促作用，引领全班同学自觉形成学习和练习风尚，自觉沿学校 和 老师希望的方向发展迈进。