课改实践经验谈

　　根据国家教育部的部署，从2006年秋季起，高中新课程改革在山东、广东、宁夏和海南四个省开始实验。在此基础上纷纷探讨了解决新课程实验中的困难和问题，为新课改在全国推广提供有益的经验。

　　1.问题与困难

　　由于本次高中课程改革从教育理念、课程设置、教材编制和教学管理都提出了一系列的创新，在四个实验区的高中一年级教学工作遇到了一些新问题和困难，在协作会的交流中，集中反映有以下几方面的问题∶

　　1.1各学科课程标准和各版本教材之间不一致。普遍出现内容多，要求高，课时不够的矛盾。加上今年高一学生在初中未开展课改，不少学科出现衔接上的困难。

　　1.2与课改相关的配套改革不到位。例如，现有的教学评价和考试制度已经不能适应课改的实际要求，而高考方案迟迟未能出台，是这次高中课改中教师最困惑的问题。

　　1.3教材准备不足，教师培训准备不足，教学设备资源准备不足。这给高中新课改实施带来仓促上马所引发的种种困难。

　　1.4地域教育发展不均衡。新课改在发达和较发达地区的高中尚存在实际操作中的诸多问题，那么在广大农村地区的薄弱高中限于师资、管理、经济等原因，其推广难度更大。这种地域的不均衡发展主要体现在区域之间，区域内部校际之间，教师和学生群体之间不均衡发展的三个层面上。

　　1.5选修课变成必修课的延伸。在高中新课改中，选修课共需28个学分，约占1/3。但实际开设的选修课模块非常多，仅选修课Ⅰ就有100多个，再加上选修Ⅱ的模块（属于地方和校本教材），就大大超过必修课模块数量。选修课的增加，使教师的授课工作量大大增加。学校在选修课Ⅱ的课程建设与管理方面有很大的自主权，受现行高考制度的影响，在开设选修课Ⅱ模块时，教师很容易就会以高考的相关内容为主题，从而变成必修课内容的加深加宽，达不到培养学生兴趣、特长的作用和目的。在教学中，部分教师已出现把选修课当成负担的苗头，有些学校甚至会为了高考把选修课变成必修课的延伸。

　　2.建议与对策

　　2.1 各级行政要加强对高中新课程实验的领导。要切实解决实施中存在的困难和问题，要提出切实可行的措施，及时发现和总结在实施中产生的经验。

　　2.2 加强对高中各学科教材和各类课程资源的建设和管理。减少教材的各种错漏，提高编制的质量，及时提供给学校和教师进行研究。

　　2.3 大力开展高中教学评价改革研究和实验，及早制订各种考试改革方案。尤其是本届高一学生高考的方案，要有一个公开听取意见、进行科学论证的过程，要公平、公开和公正，不能由少数人说了算。

　　2.4认真抓好课改实施工作。尤其是课堂教学的改进和改革，要有辩证的观点分析教师的教学行为，要讲求切合实际和有效。

　　2.5要把工作重点转向农村和薄弱中学。因为课改的真正困难在于农村和薄弱中学。

　　2.6对教师培训要分层次、分阶段、目标明确。不能走短期突击培训的路子，并要重视在课改的实践中反思，不断矫正教师的教学行为。