农村小学多媒体教学之我见

　　摘要： 近年来，我校领导班子高度认识到教育信息化重要性、紧迫性，对“信息技术对教育理念、教学模式带来一场深刻革命”、“没有教育信息化，就没有教育现代化等重大论断有了深刻认识。对教育信息化的认识更加全面，明确了加快推进教育信息化紧迫感和责任感。

　　关键词：培训 研讨  多媒体  技能竞赛

　　我校通过宣传、培训、开展教学研讨活动等方式，积极推进教育信息化建设，推动了教育理念的变革、促进了教育教学模式的创新。

　　一、吸引学生注意力

　　在教学实践中，”兴趣“是最好的老师。面对我校全是彝族小学生，他们对学习内容有了兴趣，就会变被动为主动，把学习当成”乐学“，成为学习的”主人“。多媒体教学通过幻灯、录像、配乐读文、播放音乐、图片，变静为动，变抽象为具体，变呆板为灵活，多媒体技术在教学过程中多层次、多角度地呈现丰富的教学信息，生动的声音吸引了学生的注意力。如小学低年年级的学生对周围的事物都感到新奇，他们的注意力就容易分散，学习持久性较短。我就设计些生动优美的多媒体课件，恰当地运用于教学中，其新颖的形式激发了我班学生的兴趣，不但有辅助教学，还能调节课堂气氛。

　　培养学生浓厚的学习兴趣、强烈的求知欲是刺激学生学习的最有力的因素。充分调动学生的学习兴趣，更好地开发了学生的创造力、想像力。

　　二、狠抓培训。

　　我校依托”中小学教师信息技术应用能力提升工程“，组织教师参加省州县集中培训、网络培训，积极参加县级”教育信息化建设运维与管理“、”交互式多媒体应用“、”优课数字化教学系统应用“等培训。

　　我校的校培训包括《网络应用中故障的排除与维护》、《班班通设备在使用中的简单维护》、《计算机系统维护》、《普格县教育信息化的现在与未来》、《远程教育日常工作与资料的收集整理》等。培训重点学习了”班班通“教学云平台、投影机应用维护、电子白板基本功能及作用等内容，学校信息技术管理人员与教师们进行互动交流，解答了教师门前期探索应用电子白板中遇到的各种问题。培训过程中，授课教师注重理论方面的讲解，引导教师进行实践操作，现场解答教师们提出的疑难问题，教师们认为在教学实践中要多练、多操作，以达到熟能生巧的程度。教室门共同探索了各学科与信息技术深层次整合，有效开展教育教学工作的模式与方法。

　　培训通过现场讲解和应用互动，教师们感到多媒体强大的互动功能，深刻体会到多媒体作为一种全新的现代化教学手段的巨大优势，极大地激发了教师利用多媒体进行课堂教学的热情。

　　三、开展教学研讨活动

　　我校结合实际，开展了多媒体教学研讨活动。活动分课堂教学观摩、评课辩课及交流。课堂教学采取同课异构的方式，如语文教师上了《圆明园的毁灭》《翠鸟》《有的人》等课文，充分发挥农村教师自身的教学优势，彰显我校课改特色，课堂上精彩纷呈，亮点倍出，充分激发了学生的学习兴趣；课后，学校教研组组织教师们开展评课、辩课及交流活动。

　　通过研讨，我认为在今后的教学管理过程中要抓常规，突出重点和难点；要关注课堂，更要关注管理策略；多媒体教学活动要关注数量，更要关注质量。我校教师凝心聚力，发挥自身优势，大力推进了课堂有效教学及教学研究，不断提升了学校的教育科研水平，教师们在教学应用上，已形成了”观念新是应用的根本，环境好是应用的保障，技能高是应用的基础，有效性是应用的目标“的共识，使我校教师信息技术与优质数字资源的深度融合能力，不断得到了提升。

　　四、开展教学技能竞赛

　　为促进教师相互学习、相互交流和我县省级课题《民族地区”班班通“建设与教学应用研究》的深入开展。我校开展了教师教学技能竞赛，并邀请普格县教研室、电教站的教师参与指导。

　　竞赛前，我校要求教师人人参与。竞赛项目为3+X，其中3指教学设计、CAT课件制作、说课等3项，X为学科特色技能展示，如语文的朗读等。竞赛中，参赛教师态度端正、准备充分、感情饱满，对所教学科内容十分熟悉；课堂上，师生互动、生生互动，亮点纷呈，不仅展示出了多媒体在教学中的功能，教师们还把”班班通“建设与教学应用作为了重要内容，进行有机结合；在教学设计、CAI课件制作、说课及学科特色技能展示上，对理解问题、知识的积累和现场应变等方面进行了突出集中展演，可以看出我校教师把握教材扎实，教学技能力强，教学功底深厚；还展示出自身不同的特色和风采，弥补了其它教学设施使用中，在教学上的的不足，有效地突破了教学重点和难点，极大地提高了课堂教学效率。在总结会上，我校各位听课教师与授课教师、县教研室、电教站的教师进行了互动，就教学中遇到的疑难问题进行了咨询与解答，激发了教师们在日常教学中的研究和应用多媒体技术的热情。

　　通过多媒体教学竞赛，我校营造出了”人人学业务，个个当能手“的良好氛围，达到了”以赛促练、以赛促学“的目的，对于真正落实校本教研、把握新课改的精神、学习教学中的先进经验、活跃学术研究氛围、推动课堂教学探索、培养和发现青年教师，都具有积极而深远的意义。（胡忠英）