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试析在农村小学数学教学中培养学生学习兴趣

所属栏目: 数学论文  更新时间:2016-09-29 点击次数:

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  摘要:“兴趣是最好的老师”。在农村小学数学教学中,尤其是在凉山彝区,教师应结合本地、本校的实际情况,不仅要转变自己的教育教学观念,改善学生的学习方式,还要努力培养学生的学习兴趣,提高课堂教学效率。

  关键词:教学 兴趣 合作 多媒体

  数学家华罗庚说过:“很多人都认为数学枯燥乏味,神秘难懂,成因之一便是脱离实际。”因此,教师在平时的教学中,就要想办法培养学生学习数学的兴趣,点燃学生学习的热情。

  一、利用多媒体,培养学生乐学

  多媒体技术有图、文、音、像并茂的优越性,还能使教学的内容变静为动,变抽象为具体,变难为易,很有利于激发学生的学习兴趣和启学生的思维。

  在多年的数学教学中,我感悟到传统的课堂教学是以口语为主,辅以黑板、卡片、挂图、模型、板书和实物等,主要是以静态的形象为主,学生在长时间的学习中就会感到枯燥、单调;而只要教师充分发挥多媒体技术的优越性,就为学生想学、乐学提供了条件。比如在新知识的引入时,我就利用多媒体创设教学情景,促使学生积极主动地参与到学习中。我在教学生“时和分的认识”这课的时候,从认识钟面到分的认识,时的认识,我就用计算机呈现一个钟面出来,还伴随着滴答、滴答的声音,时针和分针在不停地走动,学生很快被这一动态的画面所吸引,在我的逐步讲解、启发、引导下下,学生的学习积极性很快高涨起来,同时也很快掌握了这节课所学的内容。

  经过长期的教学实践,我认为每当上一堂数学课的时候,利用多媒体的直观性、形象性,创设新奇的教学情景,对培养学生的学习兴趣很重要。教师就应根据小学生的特点,想方设法把枯燥的数字、符号,抽象的概念、公式变成具形象性、愉悦性的教材,从而创建轻松愉快的教学氛围,培养学生的学习兴趣。

  二、在生活中培养学生学习兴趣

  数学来源于平时的生活,生活之中处处都有数学。教育心理学的研究表明:当学习材料和学生的生活经验相联系的时侯,学生对学习才会感兴趣。在数学教学中,教师要引导学生从生活中发现数学问题,理解数学和感受数学。

  我在教我校一年级的小学生时,发现他们活泼好动,一堂课40分钟,而他们的注意力最长也只能坚持15分钟左右,但是他们在做自己感兴趣的事情时,就会很专心。如在游戏、比赛中,注意力就高度集中,兴趣也浓,接受知识也很轻松,处于主动学习状态。也就是说,那些平时喜欢做小动作、东张西望的学生也在专心地学习。所以,要注意在教学过程中依据小学生的年龄特点,利用直观教学方法,吸引学生的注意力,把培养学生的兴趣与培养注意力结合起来。我在教学中调控了教学节奏,努力创设良好的课堂氛围,当发现学生感到疲倦时,就穿插一些有趣味性的知识,如给学生讲个小故事,让学生唱一歌、跳一跳。我在教一年级的小学生学完10以内数的认识以后,为了让学生对数有进一步的了解,我设计了“我们班的数”一课,我是这样导入的,哪些小朋友知道我们班有多少个同学呀?哪些同学生日是在3月份?你爸爸、妈妈的生日是几月几日,你的生日又是那天呢?你最喜欢一个星期的哪一天,为什么?这些的问题十分贴近学生的生活实际,学生们也比较容易回答,有的对爸爸、妈妈和自己的生日不是很清楚,回家问了以后,我再问时,个个都抢着回答。

  教师要善于沟通数学知识和生活实际之间的联系,从生活的实际中引导的学生,创设出贴近学生生活实际的问题情景,把生活中的具体问题逐步抽象为数学方面的问题,使学生不知不觉地理解、掌握数学知识。

  三、合作学习中,培养学生学习兴趣

  “合作学习是指小组或团队中为完成共同的任务,有明确职责分工的互动学习。在合作学习过程中,有认知过程同时也有交往过程与审美过程。”在数学教学中,我引导学生开展小组合作式的学习,告诉学生每个小组要达到什么目标,为了完成这个目标,学生们就会认真的思考,积极说出自己的观点,并探讨、交流,使教学过程充满了生机和活力。

  采取小组合作的交流方式进行学习,学生参与面就比独自学习要广得多,但是要选择恰当的时机,才能保证交流的有效进行。如同类型的数学题,小组成员可以每人先做1道,然后进行相互的交流,使每个参与合作的同学都得到练习的机会,这样就会达到减负增效的目的。

  小组合作学习,作为一种教学观与策略,增加了学生的交往,当学生和小组面临问题的时候,就能进行辨别、分析,并对同学进行帮助,通过问题情境的创设,来唤起学生的学习兴趣和欲望,从而产生合作学习的冲动和愿望。学生在动手操作过程中,教师要尽量多走动、多观察、多倾听,使学生会探索,学会发现,充分调动学生的脑、眼、耳、口、手等多种感官的参与,拓宽学生的思路,引导学生的思维碰撞,使学生在合作学习中,掌握新知。

  总之,学习兴趣的培养,是学好数学的重要前提。教师要运用多种方法和手段,通过多种渠道,耐心地教育每一位学生,努力发现他们的优点,进行表扬和鼓励,并逐步增强学生的自信心,最大限度地调动学生的学习积极性和主动性,使学生对数学这门学科有着浓厚的学习兴趣,从而达到教与学的目的。(杨华英)


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