做一个智慧的班主任

　　班主任是班级发展的领路人，是学生成长的重要他人。有人说，有什么样的班主任就会有什么样的班级。此话尽管有点偏颇，但从一定程度上却反映了班主任对班级的重要作用。做一个智慧的班主任是许许多多班主任的迫切愿望，该怎样做一个智慧的班主任？首先我们必须要理清什么样的班主任才是智慧的班主任。

　　智慧的班主任，突出智慧二字，一是在教育管理理念上充满智慧的头脑，善于把教育理念智慧地运用在班级管理中；二是在教育管理方法上充满智慧的技巧，善于根据班级发展特性巧妙地运用教育智慧去妥当管理班级事务；三是在班主任专业成长上拥有智慧的光芒，善于通过各种途径去充实自己，发展自己。这三者是有机统一，相互促进、相互发展的。教育的管理理念决定着班主任专业的成长，班主任专业的发展又促进教育管理理念的更新，教育理念的更新又决定教育方法技巧的生成与运用。在理清了智慧班主任的界定之后，接着我们将探讨怎样做一个智慧的班主任。

　　一、智慧的班主任必定是一个善于反思的班主任

　　班主任工作十分繁琐，班主任每天总是奔波在茫茫的班级工作中，劳心劳力，但总觉得效果并不明显，总觉得每天的工作总是重重复复、乏而无味。智慧的班主任总是在平凡的工作中找出不平凡，通过不断反思和创新，去让班主任工作变得更有效、更有意思。而要达到这样的效果的一大法宝则是反思。

　　二、智慧的班主任必定是一个善于折腾的班主任

　　班主任是班级工作的指引者，是班级发展的总设计师。智慧的班主任不求班级生活的平淡无味，更注重班级的育人功能。班级活动无疑是促进班级健康成长，学生身心发展的有效手段。“八仙过海，各显神通”，班主任和全班同学群策群力开展丰富多彩的班级活动，这无疑是班级管理智慧的显现。 一个智慧的班主任就是一个善于折腾的班主任，一个善于走进学生心灵，通过各种教育手段，对学生不断进行正面的折腾，点亮他们心中的心灯，不断发展、不断进步、不断完善学生的健康人格。

　　三、智慧的班主任必定是一个理性的班主任

　　理性的班主任当以人为本，遵循班级和学生成长规律，自觉开展学生自我教育，做到教育无痕，在有为中渗透无为，在无为中彻彻底底地展现教育的效果。教育润无声，春风化雨般地展示教育效果。理性的班主任面对纷繁复杂的班级问题，总能沉下心来理清思路，寻找教育的切入点，在最短的时间内，把班级工作料理得最熨帖。