浅谈语文学习兴趣的培养

　　教师不应企图将知识硬给学生，而应该找出能引出学生兴趣，刺激学生的材料，然后让学生自己去解决问题。小学语文学科具有很强的思想性和工具性，因此要提高课堂教学效率，教师就要创设良好的课堂氛围，从而激发学生的学习兴趣。

　　悬念有很大的吸引力，使学生产生跃跃欲成和急于找到答案的冲动，它象磁石一样，促使学生急于求知，学生们立刻睁大了好奇的眼睛，全神贯注地急于得到问题的答案，引导学生自读课文，寻找答案。不同课文采用不同的方法，可以使学生拓展知识面，利用各种途径解决问题，同时激发学生的学习兴趣。

　　一切为了学生，为了学生的一切。一名从不发言的学生举了手，我请他站起来回答问题，开始他有些胆怯，语言不清，这时我鼓励他，引导他向问题靠拢，他终于在大家的帮助下圆满地答出了问题，我当众表扬他，大家给他以热烈的掌声，这位同学也高兴地举起双手向同学们道谢。这位同学以后回答问题的次数增多了，也带动了全班同学，大家的兴趣越来越浓厚。由此可见，多表扬，有利于激发学生的学习兴趣。

　　“有关爱学生个体差异，满足不同程度对语文学习的要求，开发他们的学习潜力，发展个性。”因此在备课时根据学生的实际程度，设计问题，把握难度，分门别类。对于基础较差、自卑感较强的学生，设计问题就由易到难，鼓励学生积极发言，使他们尝到成功的喜悦。激励后进生敢于回答问题，也可几名同学相互补充，共同完成同一问题，体现出团队精神。有深度、难度的问题，让思维活跃，分析解决问题能力强的同学回答，激发他们迎难而上，达到成功彼岸的决心。

　　总之，在教学过程中，教学方法是灵活多样的，只要我们尊重学生的主体性、差异性，灵活运用各种教学方法，就一定能把小学语文教好，使学生牢固地掌握知识，为将来打下坚实的基础。