浅谈小学体育教学过程中眼神交流的作用

　　摘 要：眼神的交流是一种复杂、深刻、微妙，极具表现力与感染力的无声语言。眼神交流在体育教学当中是很重要的一个情感因素。通过不同形式的眼神交流，可以在组织教学、激发思维、激励和关怀学生，调整课堂氛围等方面起到关键的作用，使教学效果更为理想。

　　关键词：体育教学；眼神交流；作用

　　罗丹曾经说过：“美是到处都有的，对于我们的眼睛，不是缺少美，而是缺少发现。”教学过程也是一种创造美的过程，在我们教师的眼睛里，有时同样缺少的是发现。那么怎样发现，怎样使发现转化成随后的教学方式，并充分调动学生的积极性，这是一个耐人思考的问题。

　　体育教学虽然是充分体现肢体语言的教学模式，但是在体育教学中也需要融入眼神的交流。如何使短短四十分钟的课堂变成一个高效的课堂，眼神交流的作用是不可忽略的。眼睛的活动是一个人传递信息最直接的方式，是心灵之窗。通过眼神交流可以在课堂中迅速捕捉到学生上课动态，直观地传递信息，及时调整教学步骤，有效地调动学生的能动性，最终达到理想的教学效果。

　　一、体育教学过程中通过眼神交流，使教师迅速捕捉学生信息

　　“知其心，然后能救其失也。”这是《学记》中的一句话。教师在教学过程中，必须充分了解学生的上课状态，了解学生对所授知识的反应和吸收情况。而学生上课状况往往在眼神上都会有所体现。对于上课开小差的学生，眼神可能不会注意到老师的讲课或者老是用警惕的眼神偷瞄老师；对于学习比较困难的学生，可能就有某一种心态，他就不敢直视老师的目光；如果学生对讲解内容产生困惑、消化不良，目光就会呆滞忧郁，或不断眨眼，眉头微蹙；如果学生对所学内容颇感兴趣，眼睛则炯炯有神。通过眼神的交流使教师能更及时有效地了解学生情况，了解学生接受情况如何、上课状态如何，并作出反应。比如，在体育课上，当老师把期待的眼神洒向学生，邀请学生自告奋勇来演示老师所授的标准动作时，却发现没有一个学生以眼神回应，大家都低着头，眼睛不敢直视老师，没有人愿意主动站起身来演示。老师通过眼神交流，迅速了解到学生的课堂反应是对所授的动作未能全面掌握，流露出的是一种困惑，为及时作出很好的反应奠定了基础。

　　二、体育教学过程中通过眼神交流，使教师及时调整教学步骤

　　在教学过程中，当教学成为学生的主观所需，成为他们情感驱动的主动发展过程时，教学的成效就能突显。所以我们教师的教学设计有时需要依照学生的适时需求而进行调整。特别在体育课堂教学过程中，教师会设置不同的课堂环节以及步骤让学生达到强身健体的效果，可能会存在部分课堂环节学生无法适应的情况，同时由于学生的个体差异性，不同学生对老师的教学安排有不同的反应。而通过眼神的交流，教师能够根据学生的接受情况，适时有效地进行教学方式的调整。如果学生欣欣然，积极配合，则说明学生对你所授的内容很有兴趣，就可以继续进行课堂教学；如果学生茫然和疑惑，就要及时地调整自己的教学步骤。比如，在上课期间，老师要求学生先做热身运动，然后练习短跑，一个接着一个，在持续十分钟后，有些体质弱的学生眼神中就出现了不情愿和疲惫的神色。此时，老师要马上调整教学进度，安排放松时间和游戏时间，做一下课程的调整。在以上的案例中，我们可以看到，如果老师没有捕捉到学生眼神中的信息，仍然按照自己原定的教学步骤进行教学，那么可想而知，就不能达到良好的教学效果。所以教师应该时刻关注课堂中学生的眼神变化，以此更有针对性地调整教学方式。

　　三、体育教学过程中通过眼神交流，使教师有效调动学生能动性

　　“教师载有爱和信任的眼光，哪怕是仅仅投向学生的一瞥，幼小的心灵也会感光显影，映出美丽的图像。”对学生而言，教师眼神是一种号召力，比如，上课时，教师走上讲台，用目光将整个教室扫一遍，学生很快就会安静下来。一种吸引力，特别是体育教学有诸多活动性比较强的环节，教师让眼神配合自己的有声语言，就能更好地传递情感，让学生聚精会神，按要求训练。如，当发现学生“开小差”,用暗示或责备的眼光反复去捕捉学生的视线，只要双方的视线一接触，学生会有所收敛或立即改正。当学生取得进步或表现出色时，教师向学生投去赞许、激励的目光，学生的积极性将得到进一步调动。如，当学生举手提问时，教师以亲切的目光注视对方，学生就不会感到紧张；对于害怕回答问题的学生，投以鼓励的目光，学生会从中找到一种自信。可以说，教师在课堂上艺术性地用好眼睛，能够有效调动学生的能动性，取得“无声胜有声”的效果。师生在彼此的目光交流中加深感情，增加信任，最终达到良好的教学效果，从而也营造了很温馨的课堂氛围。

　　总之，在小学体育教学中教师的眼神交流教学方式是十分必要的。更好地运用眼睛“说话”,发现眼神中的秘密，会有利于辅助教学，收到很好的教育教学效果。作为教师，在体育教学过程中，我们必须更加关注与学生眼神的交流，及时捕捉学生情况，有效感知教学反馈、调整教学方式，恰到好处地向学生传递讯息，有效地沟通师生心灵，使学生形成积极向上的心理倾向，更有效地驾驭课堂教学全过程。