您当前的位置:首页 > 教育范文 > 学科论文 > 数学论文

学生口算能力的培养

所属栏目: 数学论文  更新时间:2016-10-10 点击次数:

源初 中教 师*网 w Ww.9 1
0w.net

  一年级数学教学中常常发现了这样一个现象:许多学生虽然掌握了口算方法,却往往还会口算错误,口算的准确率不高。老师们习惯于把错误归咎为学生“粗心马虎”所致,而且也不断地听到家长埋怨自己的孩子“太粗心了”。叫孩子检查一下口算错误的原因,他们也大都认为是“粗心”的缘故。于是乎教师、家长叮嘱一次又一次:要细心哟!可是“粗心”依旧存在。

  一、错题原因分析

  1.审题不清

  六七岁的小学生,身体的各个部位尚未发育完全,做事做题不会想得很周全。在口算中,很多学生会把“-”写作“+”,把“2”写成“3”,把“21”写成“12”,明明在算上面的一道口算题,答案却写在下一道题目中,还有漏题等等,这些都是学生看题不清所导致的,也许是孩子认为这些口算题很简单,所以没放在心上,过于忽视题目。

  2. 基础知识不扎实

  学生对于简单的20以内加减法不熟练,所以会导致口算上的错误。

  3.书写习惯差,不认真,很潦草

  有的学生写的“0”像“6”,多了上面的尾巴;“3”像“7”,中间直直的;“5”像“3”,5的一横往左边写出了等等。

  二、如何提高口算准确率

  不管何种原因造成的口算错误,都要引起教师足够的重视,注意找出错误的根本原因,有多少学生错,帮助学生分析出错的原因,然后再针对错误,作具体分析,对症下药。

  1、口算的兴趣的培养。

  计算枯燥乏味,学生很容易产生厌倦情绪。激发学生的计算兴趣是非常重要的。小学生性格好动,擅长形象思维,对事物敏感,对事物有着强烈的好奇心,自控能力差,采取以游戏、竞赛等多种训练方式,激发学生的学习兴趣,是每个学生都积极参与计算。

  2. 良好的计算习惯的培养。

  (1)审题习惯

  我们要培养学生做到:一看、二想、三算、四检。口算虽然看起来很简单,但要做到十分准确,还需认真审题。有很多题目都是学生一看数字,脑子里瞬间划过答案的影子而马上书写出错误答案的,题目根本不看仔细,没有看清题目。

  (2) 书写习惯

  (3)认真思考

  (4)养成验算的习惯。

  3、开展教学活动,提高学生的口算能力

  (1)充分利用多媒体

  学生形象思维能力强,富于动感,我在数学教学中充分运用多媒体进行教学,动感的画面学生最感兴趣,将口算题设计成动画,学生在动感中记忆、计算、思考,全面调动了学生听觉、视觉等感觉器官,在活动中不仅提高学生的口算能力,而且丰富了学生的想象力,如12只鸭-9只鸭=3只鸭,学生很快就口算出来了,感悟到了成功喜悦。还有为了提高了学生纠错能力,我有意播放了一个8头猪-5只鸡=? 学生马上提出了老师题错了不同单位不能进行加减,效果十分显著。

  (2)教给速算的方法。

  小学生在低段教学阶段,学生探索能力较差,主要靠老师传授,要提高学生口算能力,必须讲解一定数量的方法,让学生反复训练,形成自己的口算技能技巧。

  1、凑十法。如:3+7=10,4+6=10,2+8=10,15+5=20,学生对这些得数为10的算式熟练记忆,随口准确地说出,熟记这些算式对学生就算有很大的帮助,举个例子:9+6=?可以引导学生思考,9+1=10,将10+5=15,学生很快就算出了。

  2、充分地运用加法结合律。比如:1+15+19+5+13+7=(1+19)+(5+15)+(13+7)=60,这样结合运用了凑十法,又运用了加法的结合律,对于口算会大大地减少计算量,很快就计算出来结果

  4、口算教学常规化

  计算能力是数学能力的基础,不管学生在小学阶段,还是将来都离不开计算,在教学中多数教学在进行数学其他内容的教学时,就放弃了学生口算能力了,这是一种错误做法,我的做法是在毎堂数学课抽出3-5分钟进行口算比赛,将口算教学常规化,引起学生高度重视,俗话说“磨刀不误砍柴工”只要学生计算能力厚实了,学习其他数学知识就轻松了。我还采取形式多样的训练方法:如,采用开火车、找朋友、对口令、夺红旗、抢答、送信等游戏活动形式进行口算。俗话说,要想练就一身过硬的本领,就必须得拳不离手、曲不离口,口算能力的培养也是如此。


源初 中教 师*网 w Ww.9 1
0w.net
上一篇:小学数学教学感悟    下一篇:创设生活情境来学习数学
推荐资讯