小学一年级数学趣化教学的探究

　　在小学一年级数学教学中如何激发学生的学习兴趣，构建学生的数学知识认知体系，并能用所学到的数学知识去解决生活中的简单的数学问题，是巴州区第三小学低段数学教学科研组一直探索和研究的重点课题之一，结合平常的教育教学工作实际，我们在“趣化教学”作了一定的探索与实践。

　　小学一年级孩子的主要年龄特征为：①无意注意占优势；②以具体形象思维为主；③观察随意性；④意志自觉性较差；⑤学习习惯未形成；⑥思维非逻辑性，操作能力很差。针对学生的这一年龄特点，结合本人多年从事低段数学教学的经验，以激发孩子们学习兴趣为目标，以生活为载体，通过家校密切配合，让孩子们养成良好的学习习惯，在快乐中学习成长。

　　一、从孩子已有的生活和知识经验出发，站在孩子认知理解事物的角度，精心设计有效课堂，从而激发孩子主动参与学习数学的兴趣。

　　1、让数学课堂生活化，让孩子在玩耍的过程中感知生活处处皆数学。在上第一节数学课《生活中的数》时，先让学生观察他们新的学习环境——教室，让他们寻找教室中的数，又领学生到校园进行参观，寻找校园中的数，然后告诉学生：“这就是数学，其实数学就在我们身边，使学生对数学逐渐产生了亲切感。”比如在组织学生学习《比较高矮》时，先让两个同学进行比较；再让一位孩子和老师进行比较；最后再请同桌的两个孩子进行比较以及请孩子自己选择喜欢的孩子进行比较说出谁比谁高，谁比谁矮。整个课堂充分调动了每一个孩子参与的积极性，大大激发了孩子的学习兴趣。

　　2、充分利用多媒体课件及动手操作让孩子直观感知数学变化，寻找潜藏的数学规律激发学习兴趣。一年级上学期对于加·减法含义的理解以及20以内数的形成及加减法的正确计算，既是重点更是难点。结合一年级孩子以具体形象思维为主，无意注意占优势的思维特点，便充分利用多媒体课件特别是带有声音和动漫的FLASH动漫课件引导学生观察理解加减法的含义，让学生感觉复杂的问题简单化，大大激发了学习兴趣。例如：在组织学习《5以内数的加法》时，利用FLASH动漫课件：“小鸟图”让学生直观观察原来树上有3只鸟，啾啾又飞来了2只鸟，现在一共有几只鸟？再引导理解感知：在原来的3只小鸟的基础上增加了2只，总数为5只。这就是加法，让孩子轻松理解。再如：在组织学习探索《10的加减法》计算方法时，先让学生根据自己已有的知识经验，通过摆弄操作学具自主探究学习，然后再分小组进行汇报学习成果。大大激发了学生的参与欲望和表现欲望，让他们清楚的明白：只要通过自己的不断努力，就会发现数学中的很多秘密，很大程度提高了学生的成就感。通过这些方式，难道他们对数学还没有兴趣？

　　3、为孩子进行自我展示创建平台，引导孩子用规范的数学语言大胆表述自己观察、思维的过程及结果，激发孩子的学习兴趣。一年级的孩子因年龄较小，语言表达能力欠佳，老师应该多鼓励孩子开口讲，在课堂中注意语言技巧的运用。多以表扬鼓励的语言为主，巧妙的进行规范引导，让孩子在讲述的过程中体验乐趣。

　　二、布置作业的技巧。一年级孩子的课堂作业应该少而精，重点在于知识点的巩固练习以及书写习惯的培养，提醒按正确的格式进行书写，对于书写较好的孩子随即进行表扬，并在全班进行展评，为其他孩子进行示范；对于家庭作业而言，就不再布置书写作业了。一年级的孩子生性活泼好动，喜欢玩游戏，家庭作业的布置就应该从这个角度出发，让孩子带着在学校学会的本领回家帮助爸爸妈妈解决一些简单的数学问题，来激发学习兴趣。例如：在学校学习了《分类》，回家后就让孩子整理自己家的鞋柜，并把自己如何整理的想法告诉自己的爸爸妈妈，如：按照鞋的大小摆放；按照鞋的颜色摆放；按照鞋的款式摆放等等。这样既培养了孩子爱劳动的习惯，又让他真真切切的体验到“学有所用”的乐趣。

　　三、家校密切配合激发孩子学习数学的兴趣。通过定期、不定期的家长会以及家校联系平台，和家长共同探讨、分享激发孩子学习数学兴趣的有效方法，让家长明确自己参与到孩子教育中的重要性及必要性。现就我班家长会上一名家长的教育案例进行分享：（注：孩子已有的知识经验为：已经学会１０以内数的加减及连加连减。）周末，爸爸带着孩子去逛超市，根据孩子本周在校学习表现，爸爸允许孩子挑选自己喜欢的三样礼物，但孩子在买礼物之前要先告诉爸爸自己所选的礼物一共要花多少钱？孩子在超市里来回逛了好几圈，最后终于选了三样礼物：一块橡皮察１元，一个玩具小熊５元，一小盒橡皮泥３元。然后高高兴兴告诉爸爸：我只要９元就够了。爸爸趁机询问：你为什么不选大玩具熊和大盒的橡皮泥呢？还有那个你最喜的遥控飞机呢？孩子却笑嘻嘻的说：爸爸，那些太贵了，我也算不出来应该用多少钱买啊！那好吧，等你以后学会了新的本领，能算出来该花多少钱买的时候我们再来买吧。通过这个案例你能说，这不是孩子主动学习数学的过程？这个孩子对于数学没有学习的兴趣？

　　总之，要真正做到最大限度的激发小学一年级孩子学习数学的兴趣，落实高效学习，需要学校、孩子、家庭共同携起手来，在今后的工作中不断探究、总结找出更适合孩子科学发展的方法，真正落实“趣化”数学教学而继续努力！