浅谈化学活动课

　　单位：巴州区第八中学

　　作者：朱秀蓉

　　活动是一切生命体的本质属性，也是人类生存的基本条件和基本要求。在语言和文字尚未产生的古代，教育就是在生活和生产活动中进行的。近代科学革命后，由于对科学、社会、与人类的关系缺乏综合的、整体的认识，导致基础教育中教育的非人本性，学生进行接受性学习，以学习书本知识为主，学生是被塑造的客体，教学的目标、内容、体系、时间和空间都是封闭的。随着社会的变化和发展，人们越来越深刻地认识到，现代社会的进步和科学的发展要求教育必须促进人的素质及各种能力的全面提高，而仅靠知识的系统学习是难以实现的，只有将以系统的知识学习为主的学科课程与以活动体验学习为主的活动课程紧密结合起来才能做到优势互补。

　　活动课是以学生自主学习和直接体验为基本方式，以学生个性及创新精神的培养为基本目标之一。它不以系统知识的传授为基础，而以实践活动为基础，注重学生实践能力的培养。在知识传递上，要以学生自我活动、自觉操作、自我探究、自我体验为基本形式。中学化学活动课的内容和形式大致有以下几个方面：

　　一。化学实验。化学实验既能满足学生的兴趣和好奇心，符合学生的认知规律，又能让学生动手动脑，开发学生的创新思维，培养学生的创新精神和实践能力。有以下几类：1）趣味实验。这类实验能起到激发学生学习化学知识的兴趣，促使他们思考某些化学问题，启发学生的求知欲。2）制作实验。学生通过动手实践得到一些有用的产品或工艺品，会产生较浓的兴趣，可以培养学生的创造思维和提高实验技能。3）教学实验研究。学科课程中没有演示的实验或配合课堂内容的实验，可让学生在活动课上进行实践、研究，借以锻炼基本操作，巩固和加深所学的知识。4）探索性实验。一是化学教学中值得探讨的问题，二是有教师指定给学生的社会问题，如坏境保护和三废问题等。要求学生有较多的思考和讨论，对于操作的安排、步骤的设计、仪器药品的选择等都能提出一些问题，公学生讨论研究。5）与生产生活相关的实验。如化工生产中各类反应的模拟实验，与食品营养、医药卫生、交通运输、建筑材料、塑料合成、天文气象、纺织装饰、能源燃料等有关的各类实验。这类实验既有较强的趣味性，又能丰富化学知识，还能培养学生的操作能力。

　　二。化学小论文。学生在经过初步的调查和研究，查阅一些相关的资料、初步选定论题之后，根据自身的知识基础和研究能力及学校条件等实际情况，拟定讨论和研究方案，再进行必要的实验、调查及考察，在分析综合的基础上得出结论，最后反复核对校正，撰写成论文。

　　三。参观与调查。校外的参观与调查活动可开阔学生的视野，既能培养学生的调查研究能力和观察能力，又能使学生亲眼目睹化学等学科知识及技术在工农业生产及科技中德实际应用，从而加深和巩固所学的知识；同时在培养学生热爱祖国、保护环境、勤奋劳动等方面也有深远的教育意义。如结合高分子教学，参观塑料厂、合成纤维厂、橡胶厂；结合铁的教学，参观炼铁厂、炼钢厂、轧钢厂；结合电解食盐水的教学，组织学生参观氯碱工业等。调查的场所和内容也有很多。如：1）工业调查小组可调查当地工业布局及选址是否合理，工厂水源与能源的合理利用情况，某些工业产品的生产原理及工艺流程，产品、副产品种类，综合经济效益讨论等等，同时还写出自己的感想和建议。2）环境保护小组可对当地环境情况、环境污染情况和污染源进行调查分析，经过师生或者当地环保部门联合论证，提出合理建议，可为当地政府制定相关法令提供参考。3）农药和化肥的使用及保管调查小组，可对当地使用的农药、化肥的种类和特点，使用及保管中村中的问题进行调查分析。结合当地实际提出使用和保管的科学方法，指导人民群众正确地使用和保管农药、化肥，以发挥其应有的功效。4）卫生健康调查小组可调查分析当地人民群众的卫生习惯、健康状况、常见的地方病、病因与环境的关系等，结合本地实际提出改造环境和不良习惯的建议等。

　　四。举办学习园地和展览。结合课堂教学和其他活动定期刊出科普知识、学习指导、趣题巧解、问题征答等，学习园地的编委会由学习小组轮流担任，教师和各科代表负责审稿。学习展览在橱窗或实验室展出，以图片、模型、标本和实物为主，文字说明为辅。比较重要的展出还训练讲解员，向参观者讲解和操作演示。这种形式的活动可以充分发展学生的学习兴趣和特长，为他们的天赋和才能提供广阔的天地，有利于促进学生实践能力的培养。

　　五。化学竞赛和晚会。知识竞赛对于巩固和加深学生所学知识、发展学生能力、培养学生表达能力、应变能力和实验技能有着重要作用，也是发现和培养人才的重要途径。有笔试、实验、智力竞赛等形式。

　　把化学游艺纳入化学活动课，能集知识性、趣味性、娱乐性、科学性于一体。这类活动寓知识于娱乐之中，对激发学生的学习兴趣、开阔化学知识视野；开发智力、培养参加者的组织活动能力很有帮助。如结合有化学知识的魔术表演、相声、小品、快板等节目，灯谜、钓鱼、套圈等娱乐活动，抢答、竞赛等比赛活动，都可以开展。

　　总之，化学活动课直接为学生提供活动的场所和内容，使学生在参加活动中获得知识、丰富生活、发展个性、愉悦身心、陶冶情操，培养创新精神和实践能力，另外，还培养了对相关活动的兴趣，从而能把这些活动延伸到课外更自主、更有效地进行，使校内外课余生活安排得更有意义，更加丰富多彩。