怎样培养学生英语书面表达能力

　　培养学生的综合语言运用能力是中学英语教学的出发点和归宿点。而书面表达能力是学生综合语言运用能力的重要指标。怎样培养学生英语书面表达能力呢？本人在近几年的教学中进行教育了探索与尝试。具体做法如下：

　　一、从遣词造句入手，循序渐进，培养能力 “词—句—篇”的关系就好象是“砖—瓦—房”的关系，有了砖瓦才能盖好房子。英语书面表达也一样，要坚持由浅到深、由简到繁，循序渐进，一环扣一环的训练。本人在教学中，根据新课程标准的要求和结合学生的实际情况，有计划、有步骤地对学生进行阶梯性的训练，提高学生驾驭语言的能力。 1、词汇的训练 词是构成句子的最小单位，地位非常重要。本人主要通过以下方式进行训练：1、每天坚持听写单词、短语。2、每周利用课外活动时间进行单词游戏。A、单词接龙，B、单词归类，C、单词填空，D、默写竞赛等。使学生的词汇量在日积月累中不断地增加。为书面表达奠定坚实的基础。 2、句子的训练 句子是文章的基本单位。几乎所有的句子都是“五种基本句型”的扩展与延伸。书面表达达坚实的基础，这个基础就是词、短句、句型以及语法知识的合理组合能力。因此，训练学生的“写”就要从“五种基本句型”入手。 英语中的“五种基本句型”是： （1）S + V （主语 +及物动词） （2）S + V + O（主语 +及物动词 +宾语） （3）S + V + P （主语 +联系动词 +表语） （4）S + V + IO + DO（主语 +及物动词 +直接宾语 +间接宾语） （5）S + V + O +C（主语 +及物动词 +宾语 +宾语补足语） 通过造句、连词成句、句型转化、英汉互译等方法来熟悉基本句型。如果能熟练运练运用各种常用句型，每个句子清楚无误，那么整篇文章就没什么大的毛病了。 在练习句子的基础上（同时注意时态、人称、单复数），再练习写复合句，然后进行连句成段、组段成文的练习。通过这样的训练，使学生对句子结构有了清楚的了解，同时对他们正确使用非谓语动词、介词短语、固定搭配等也有很大的帮助。

　　二、立足课本，多形式进行写作训练 教材是学生首先接触到的而且是最主要的教学素材，同时也是语言现象的展示厅、书面表达素材的集散地。因此，本人认为，应充分、合理地利用教材本身，给学生提供大量有效的、活生生的运用语言的机会，并教给他们书面表达的方法和技巧。 下面具体介绍灵活运用教材、培养与提高学生书面表达能力的几种做法。 1、背诵课文片段。 一般情况下，人们认为背诵就是一个一个词去记忆和复述，但我认为并不是如此而已。要提高英语表达能力，背育一定数量的文章是必要的。对于某些精彩的篇章、段落，特别是课本中的许多文章，还是应该要做到字斟句酌，彻底弄懂乃至熟记背诵。只有通过机械模仿，才能灵活运用并做到举一反三，从而产生语感。因为有些知识是我们造句、写文章的依据和例子。没有一定程度的语言基本功，用英文表达思想是很困难的。 2、缩写课文。 缩写是指学生在仔细阅读课文内容及理解其结构的基础上，对课文进行深加工后，按照课文原意用自己的语言所表达出的新篇章。 它是一种将知识转化为能力的有效途径。其具体操作是：对课文重、难点进行问答—将关键次呈现在黑板上—缩写课文。这类训练既培养了学生总结、概括的逻辑思维能力，又锻炼了学生遣词造句、连句成篇的书面表达能力。 3、、仿写课文。 仿写是指学生根据学过的内容围绕课文进行多种形式的写作训练，如看图作文、日记、通知、E-mail、书信、便条、补全对话等。通过一系列的专项写作练习，提高写作兴趣，培养学生的意念功能，使学生的写作能力在自然的书面交际环境中得到提高。三、开辟第二课堂，训练书面表达能力。 光靠课堂时间来训练是不够的。书面表达的训练一定要有课余时间作保障。在课余，我要求学生写日记、周记，写的内容贴近学生的生活，也贴近现实生活，学生有东西可写、有话可说。通过写日记、周记，培养学生的观察能力和训练他们的写作能力。当然教师要对其进行批改，有采用师评、自评、互评的形式。学生通过写、改，不仅学会了如何使用语言进行交流，而且掌握了基本的语言知识，是语言功能和形式有机的结合起来，从而提高了书面表达的能力。 还有开设英语角，鼓励学生办英语墙报，将学生平时的优秀作文，优秀日记、周记展示出来，让学生有种自豪感，学生的写作兴趣被激发出来了，进而会“一发不可收拾”。教师也可以收集一些优秀的英语作文打印后贴出来，使学生从中获取精华。 另外，我还要求学生在课余有一定的英语材料的阅读。“读书破万卷，下笔如有神”是学习任何语言的共同经验。首先，在班里建立小图书室，学生自愿将自己收藏的有关英语方面的书放进去；然后，教师向提供一些学生能够读懂的英文报刊杂志、英文原著、英文故事书等。有书有资料并不能保证学生就会去读，为了检查学生课外阅读的情况，本人每月都会举行各种活动来检验。如讲英语故事、续写英语故事、小品表演、编对话等，通过这些活动既可以增长知识，又可以扩大视野，同时还可以从中获取大量的英文信息，从而提高自己的整体语言素质。 书面表达能力是学生综合能力的一种体现，它的提高是一个量变到质变的过程，并不是一朝一夕能完成的事，然而正如俗语所讲，“教无定法，教必有法”，只要持之以恒，学生的书面表达能力一定会提高的