握好方向盘 当好“引渡人”

　　弹指一挥间，初中的背影，已在高中的大门前渐行渐远。然而，对于那帮花季、雨季的少男少女而言，成长还是一段磨练的过程。如何令他们尽快适应生活，如何在高中的阳光、雨露、荆棘的丛林中穿梭，这是每一位刚接手高一的班主任，急待解决的问题。

　　了解学生    用心引领

　　世界上没有完全相同的两片树叶，学生的性格特征也是如此。于是，“了解”成为了班主任工作的首要任务。在开学前的军训中，我多方联系他们初中的班主任，从那里获得第一手资料。并仔细查阅每个学生的学籍档案，争取记住每个学生的一二个重要特点，包括入学的某一科成绩较好，初中获得过什么奖励或表彰，曾担任过哪些职务，是否为单亲家庭，独子或独女等情况。正式开学以后，离家来校的新生，第一反映就是进入了全新而又陌生的环境，缺乏安全感和归宿感，很需要有一个关心自己的“家”和“家长”。于是，班级就是这个“家”，班级成员就成了家中的弟兄姐妹，而班主任无疑承担了“家长”的角色。为了消除陌生感，我频繁找学生聊天，还利用做语文教师之便，通过周记的形式与他们笔谈。这样，在短短的时间内，我取得了他们的信任，拉近了距离。更值得一提的是，得益于前期的了解，我还在每位学生当面不经意地说出他们的特点，这点对学生的鼓舞、激励作用很大，学生感到班主任是关心自己的，是这个“家”的好“家长”。自己在班主任的心目中有一定的地位，产生了与班主任的亲近感。 从点滴中，扣开他们心灵的大门，为第二步工作开了个好头。

　　抓住时机     树立形象     告别初中生活，学生在进入高中的第一个问号就是谁是我们的班主任？他是如何的一个人？因此应该顺应时机树立形象。当然从人的形象讲，应包括外在形象和内在涵养两方面。那么，结合二者因势利导。     首先，树立外在形象。从发型、服饰乃至言谈举止都应该预先有一个周密的策划，而第一次精心设计地“亮相”将很好地解答学生的疑问，令他们尽快地接受你。在报名时的第一次见面，穿着成熟、朴素、大方，很随和的交谈几句，把爱心、关心、细心融于简单的几句话中，让学生觉得老师和蔼可亲、举止有风度，拉进与学生的距离。     其次，应认清外在形象虽起到促进作用但不具备决定性，只能依靠内在涵养来填充，使班主任形象更加的饱满。所以在军训生活中通过潜移默化来感染学生，使之从心底深处切实地认可你。第一，言必行，行必果。学校要求让学生做的，我首先能带头做到。军训期间要求学生6点起床，我6点已到学校，守着他们起床；学校要求学生佩带校牌，我则主动佩带上教师的工作牌。这样起到了榜样作用，让他们口服心也服。第二，处理好学生的第一突发事件。当突发事件发生时，老师和学生都在“火头”上，学生的对立、抵触情绪严重，这时，我们就不妨来一个“冷处理”。班主任一定要注意修养和制怒，控制好自己的情绪的同时，冷静地控制整个局面，等大家都心平气和，冷静下来时再来做工作，动之以情，晓之以理，让他们看到你的应变能力，在学生心中提高信任度。

　　精心设计     培养骨干     俗话说：“火车跑得快，全靠车头带”。要带好一个班，光靠班主任的力量是微薄的，只有组建一个强有力的班级核心，才能像吸铁一样，牢牢吸住几十位学生。通过对学生档案的摸底和短期的接触，初步确定5—7名班干部“常委”，协助军训工作。同时，也利用这段军训期，检验他们的组织和领导能力。     于是，在军训期间，不论学校还是年级每有工作布置下来，我都召集他们开“常委会”。我的原则是，不树典型，共同商讨。例如，我放弃了安排单项工作的形式，采取了众人拾柴的方法。常常遇到问题，我都不急着自己解决，而是把问题摆出来，说 “这项工作你们谁来做？”“这个问题谁见过？怎样处理？”等。抓住他们这一年龄段表现力强，有充沛的精力和活力这一特点，让他们主动提出方案，共同协商解决。这样，不仅高质量、高效率的完成了工作，而且也提高了他们的应变力，还不失时机的培养了团队协作精神，一举三得。同时，经过一段时间的观察，每人的优缺点呈现无疑。最后，结合他们能力的大小，在开学之初敲定每人担任的班委职务。由于在军训期，他们做了大量的工作，树立了一定的形象和威信。暂定他们为班干部，其它同学也不会有什么疑义。然而这种任命不宜过长，最好在半期后，通过竞选、推荐等公平、公开的方式，由学生们自己民主推选。这样既体现了班主任的开明，公正，也顺应了民意，便于以后工作的更好开展。

　　早抓班风      狠抓学风 我一直认为，班风正和学风浓是保障学业的首要条件。早抓班风、狠抓学风致关重要。由于高一新生对初中的教学方式和管理模式根深蒂固，为了打破这种固定思维，我参考了《中学生守则》和《中学生日常行为规范》，并结合学生实际，向学生宣讲学校的历史、学校的文化、并介绍了在他们之前的师哥师姐们的辉煌成就，以此激发他们的斗志，消除他们对高中管理的疑虑。常言道：好的开始是成功的一半。为了使班级步上正轨，我和班委共同商讨制定了班规并人手一份，要他们认真阅读，老老实实按照班规的各项条例来规范自己的行为。起初，学生对这项举措挺新鲜，还基本能按部就班的执行。几星期后，他们开始松懈了，我察觉到这种情况后，立即召开班委会，要求班委熟读班规，以身作则，为其他同学作榜样，还就此抓了些“典型”杀鸡儆猴。针对学生的自控能力差，我把班干部分为两部分，一部分负责监督纪律，一部分负责监督清洁卫生，两两分开管理的好处在于互相监督、相互促进。立刻这股风气杀了下去，班级又呈现出井然有序的局面。半期下来，不仅任科老师普遍反映班风良好，学习氛围浓厚。连家长都也打来电话表示称赞。而从学业上看，半期的成绩表明整体水平与入口相比稳中有进。这都获益于早抓班风、狠抓学风的有效地进行。参天的大树，源于幼苗的茁壮成长。高一管理的重要性则不言而喻。如果说，班级是大海中的一叶方舟，那么，班主任就是这叶方舟的“引渡人”，怎样倾其所能地为这叶方舟的顺利远航把好舵，服好务呢？这将是每一个“引渡人”值得考虑的问题。