捕捉最佳教育时机

　　吴宇飞

　　在班主任工作中，常常会遇到一些棘手的事情。但如果老师善于随机应变，捕捉最佳教育时机，就会收到理想的教育效果。

　　我现在所教的班级是年级文科精英班。班上学生只有39人，班风好，学风浓。在学习上、纪律上、行为习惯上都操不了多少心，但由于学生们个个只专心于学习，对周围的一切普遍表现出冷漠的态度，对学校和班集体开展的活动不热心，怕影响学习；对班上同学缺少一颗关爱之心，比如要组织班集体参加学校的晚会、运动会等，没有几个能积极主动报名参加，即使被推选上的也想尽方法推辞。有的同学生病，他们也是不闻不问，既不关心问候，也不细心照顾。为了改变这一现状，为了在班上营造一个关心集体、关爱他人的氛围，我有意识的组织了几次主题班会，专门针对这一情况对学生进行教育，但由于说理的成分较多，效果都不明显。采取什么样的形式才能有所改变呢？一段时间里我一直在思考，直到一天，讲台上的栀子花提醒了我。

　　那是一个栀子花开的季节。一个晚自习前，我一走进教室，迎面扑来一阵浓郁的花香，我抬头一看，讲台上一个饮水水杯里插着几枝开得正烂漫的栀子花，整间教室都弥漫着栀子花的香味，使人感到十分的惬意。当时我心灵一震：这是谁放的栀子花呢？他（她）为什么要放在讲台上呢？何不利用此事来教育学生们热爱班集体、服务班集体？怎样才能很自然的切入呢？我又感到为难了。第二天，我批改学生的日记，一篇叫《栀子花香》的日记让我眼睛发亮，心灵震动。这篇日记里这样写到：“教室里有了一盆栀子花，感觉就大不相同了。上课时觉得轻松多了，做作业时也不觉得那么累了。”“我觉得栀子花固然很香，但那放花的人，一定比花更美，比花更香。”于是我把这篇日记拿到班上给全班同学念了，当时同学们都很感动，我也借此对此事进行了评论，对放栀子花的同学表扬了一番。过了几天，眼看栀子花谢了，我又亲自从街上买来了一束栀子花放在讲台上，同学们当时就欢呼起来。从这以后，只要讲台上栀子花谢了，同学们就会换上一束新鲜的栀子花或蔷薇花。那段时间，教室里总是花香四溢、沁人心脾，上课的老师和同学们都感到舒心、愉悦。从那件事情之后，我明显感觉到整个班集体都变了，开始懂得热心公务、尊敬师长、关心同学的人越来越多了，同学之间团结、友爱、关系融洽。如班上王浩月的妈妈过生日，全班同学每人都给她的妈妈写了一句祝福语，她的妈妈感动得连连称赞。今年中秋节，她妈妈还给班上每个同学发了一个月饼。今年教师节，班委干部召集全班同学讨论给老师们买什么礼物。他们商量准备根据老师各自不同的爱好送不同的礼物，如给历史老师送一包烟或打火机；给政治老师送一瓶酒；给英语老师送一个发夹；给我送一束鲜花或一支口红……后来我知道了这件事，叫他们别花钱破费，并告诉他们：有你们这样的心意我们当老师的就很满足了，你们的那颗诚挚的心和优异的成绩就是给我最好的节日礼物。前不久，班上家庭经济很困难的徐静同学因得胰腺炎住进了医院，全班同学都非常关心她，大家纷纷给她捐款，还在三张大贺卡上签名、写满了祝福语，并分批去医院探望她。

　　通过栀子花一事，我深刻感受到：作为班主任，要善于选择和捕捉最佳教育时机，利用身边的典型事例教育学生，会收到事半功倍的效果。